高中地理教學中學生實踐力培養存在的主要問題及建議

穆曉敏

摘要：地理，簡單來說它是一門實踐性科學，具有權威性的同時，它的實踐建立在理論的基礎上，提倡實踐與理論相結合的原則。黨的十八大，全面落實貫徹教育方針，培養學生綜合素質，全面發展，大力支持以教育事業。地理教學中，實踐能力特別重要，許多老師在教同學們認識地圖和記地圖的同時，要求同學們親自畫地圖，這是個值得提倡的方法。然而，有些老師過于傳統，以課本理論為核心，遵循多年不變的學習方式教學，這是值得深思的。

關鍵詞：高中地理教學；實踐力培養；主要問題及建議

高中地理教學承著嚴謹的教學宗旨，在教育方面，堅持理論和實踐一起抓。學生的實踐決定認識，認識對實踐有反作用，不斷開拓創新，積極進取，取其精華，棄其糟粕，批判繼承，古為今用。自我發現，自我完善過程中，首先要找到主要問題，才能對癥下藥，就好比因材施教才能事半功倍。這里在發現問題后，再針對性的提出問題，高中地理教育中學生實踐能力遇到的特殊問題特殊對待，以下是地理教育中學生實踐能力詳細的相關問題及建議。

一、高中地理教育中學生實踐能力理念問題

（一）核心素養未明確養成

地理核心素養對于大多數高中學生都是模糊的，大多老師也很自然的忽視這一個問題。一般來說，當一位老師開始授課時，最多會介紹一下地理這門學科的性質特點及其一些學習領域范圍。具體來說，地理其實是考察多方面的學科，它注重觀察能力，地理工具使用能力，地圖繪畫操作能力，模型制作能力，實驗能力等。

地理的核心素養是要通過學習而形成的，是后天學習所得，先天性無關。它具有一定的學科特性，有著自身個性，是個很大的體系，值得深究學習。當我們在學習或者生活中，應用到地理學相關知識時，那么它的知識，技能，經驗，方法，就是我們要去了解的了。運用地理學解決問題，要有耐心，不驕不躁，結合當時當地各種因素，人文觀念和區域認知，地質的觀察和測量，經過多層次過程達到目的。當然，核心素養的養成，離不開創新的思維，然而這正是現代社會所缺乏的。

（二）缺乏思維理念創新

以實踐能力為主，創新為輔，地理課堂教學過程中要尊重學生自主學習，但在此過程中，老師能起到一個過渡與推動作用，為學生營造一個好的學習氛圍，增強他們對實踐操作的興趣培養。這樣學生在一個優質環境下，潛移默化形成各自思維模式，愉快學習的同時，給自己思維空間開拓更寬的發展天地。好的學習方法，讓學生取得更多收獲的同時，要不斷傳遞正能量，鼓勵孩子大膽探索，積極思考，促進新理念形成，激發思維能力。偏偏現在教學還有很多老師按著自己的方式教學，故步自封，用傳統的學習方式，束縛了學生自主發揮，拉低了課程進度，還降低了效率和質量。所以這一創新思維問題，是重中之重，不可忽視。

二、高中地理教育中學生實踐能力的建議

（一）遵循核心素養，培養思維能力

在實踐中，開放理念，建立自主學習和實踐的平臺，建立合作性學習小組組織活動，積極參加探討，努力修正學習方式。通過地理教育中學生實踐能力問題不斷學習，形成一個更優化的核心素養。開展多方的合作交流，大眾評價，教師點評，綜合總結，認真觀察，了解個別性突出問題，針對性做出詳細計劃。圍繞地理中的地圖為核心，展開性創新思維記憶，學習。抓住知識點，了解要學習的內容提前預習，熟記考點重點，看清要點，看重目標探究，獨立思維。

（二）新課改，注重實踐能力。

在課改時期，面臨更大挑戰。我們在課本中，圍繞地理教育中學生實踐能力，遵循規律，培養學生在大自然中去實踐。都說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，那么我們在新課改同時，不忘融入實踐的知識，可以填許多相關技能的操作要求進去，增加同學們動手能力，同時培養他們的實踐能力。學生在課本中，不僅知識在不斷提高，技能也在突飛猛進，實踐能力得到了鍛煉，綜合素質得到改變。實踐是檢驗真理的唯一目標，這句權威性的話，有些極大的影響力，強調學生在學習和生活中要通過實際操作來檢驗。地理教育中學生實踐能力，針對的是地理這一領域，對此，新課改中要融會貫通，重視地理教育中的實踐能力的培養。

綜上所述，通過對高中地理教育中學生實踐能力培養，給同學們不管是生活中還是學習中都帶來了很深刻重大的意義，需要積極進取同時敢于探索，創新思維，兼顧理論與實踐，吸取經驗，完善不足。總之，只要你形成了自己的思維導圖，達到了核心素養要求，完善新課改，那么地理教育中學生實踐能力培養將得到不斷升華。