淺析小學科學教學中如何培養學生興趣

周金平

摘要：興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。當學生對科學課感興趣了，就會沉迷于科學課的學習之中，并且愿意為這門課程舍棄自己玩樂的時間，只為鉆研出科學的奧秘。在具體的教學中，我們應該如何培養學生對科學課的學習興趣呢？本文就如何在小學科學教學中如何培養學生興趣進行了分析和探討。

關鍵詞：小學科學教學；探究能力；教學研究；創新意識

一、小學科學教學存在的問題研究

現在小學科學課堂教學多數都主流于形式，課堂氣氛雖然熱鬧，學生情緒高漲，但多數學生僅是參與了動手操作，對于動手操作是探究什么、如何探究并不了解，缺乏嚴謹、實事求是、求真的科學探究素養，學生思維也并不能得到有效地開發。教學中，探究活動多以小組為單位，但由于學生的性格、探究能力等均存在著差異，往往在課堂上活躍的只是少數學生，其他學生則成了觀眾，以致于無法實現小學科學教學的真正目標。新課程改革雖然倡導以學生為主體，但在真正的教學過程中并未能真正實現這一點，現在多數教師仍過于追求探究行為的完美和教學目標的圓滿，多以教師為中心，整個課堂教學仍然鎖定在學生思維上，沒有真正體現出學生的主體地位。

二、從創設情境入手，培養學生的學習興趣

如在學習慣性知識時，可提出問題： 為什么在日常生活中行走時踩到西瓜皮與腳碰到障礙物都會跌倒？ 跌的方向不同，又是由于什么原因呢？再如在講大氣壓時，可做小實驗，取出兩個塑料吸管，用力擠壓排出里面的空氣，請幾位同學上臺用力將它們拉開，談談他們所用的力，體驗大氣壓的存在。通過創設情境，學生思維活躍，積極性很高，提高了課堂效益。

三、培養學生觀察能力

善于觀察，見微知著是科學發展和發現的重要要求。培養學生的觀察能力，是提高小學科學教學效果的重要方法。小學科學教學旨在培養學生觀察能力和發現能力，學生觀察能力的培養有利于學生探究能力的培養和規律發現與歸納，是科學發現中最重要的一環。培養學生的觀察能力不能把課堂置于課本和黑板中，而應該將課外課堂和課內課堂結合起來，為學生提供一個更為廣闊的空間。小學科學以生活的科學常識和規律為主，如小學科學課程《認識幾種常見的巖石》中，善于觀察是非常重要的。學生對巖石的觀察不能只停留在顏色、光滑或是粗糙、是否透明等物理屬性上，還應該對不同的巖石如花崗巖、頁巖、板巖、石灰巖、大理巖等不同的巖石的結構和構造等特點進行觀察。這樣的課程要求學生具有較強的觀察能力，善于發現每種巖石的不同特點，并歸納和總結形成文字。培養學生的觀察能力要從課外課堂出發，教師可以鼓勵學生先仔細預習課本，再通過課外活動在生活中尋找到巖石并根據課本的知識對巖石的種類等進行辨認，幫助學生真正了解和認識每種巖石的特點。

四、規律的發現

規律的發現是科學教育中重要的一環。規律的發現要求學生學會觀察和類比，通過觀察和類比分析等歸納不同的知識點，從而找出規律。在小學科學教學中，引導學生發現規律，首先要讓學生歸納、類比和分析。如，在生命環境、光這一課程的學習中，教師可以通過引導學生進行種子發芽的小實驗，引導學生通過觀察和歸納等得出結論。通過種子發芽的小實驗，學生可以大致得出生命的成長所需要的幾種要素。需要澆水說明水是生命環境中重要的要素，需要曬太陽，說明光也是生命環境的基本要素之一，等等。通過學生動手進行試驗以及自己的歸納和總結，將得出的答案與課本知識對照，學生掌握的知識將更牢靠。

五、聯系生活實驗加深對知識掌握

科學來源于生活，又為生活服務，教學中許多科技創新都是在生活中發明創造的，最終又服務于生活。 在教學中如果能結合學生的日常生活，創設學生熟悉和感興趣的情景，引發學生觀察思考，加深學生對課本知識的理解。 如在教學蘇教版四年級科學下冊《運動方式》一課中，我聯系學生生活中的打籃球、玩風車、蕩秋千、玩蹺蹺板、 玩滑梯……一系列的生活情景， 引導學生掌握運動的方式，從而加深學生對物體運動的掌握，同時也培養學生探究、創新能力。 總之，科學即生活，教師只有將科學教學與生活緊密聯系起來，學生體驗一個科學的生活世界，才能夠在一種互動與發展的氛圍中想學、樂學、學會、會學，學生才會更加熱愛科學、創新學習，真正做學習的主人。

六、培養學生的探究能力

科學探究能力是小學科學課程的首要教學目標及內容，也是培養學生所具備的一種重要的學習品質，但當今小學科學教學經常會出現學生對探究內容無從下手、心不在焉或者是袖手旁觀的現象，造成這種現狀的原因主要是因為學生不能有效地進入學習狀態，沒能掌握有效的探究方法，不具備探究精神及意識。俗話說興趣是最好的老師，在教育教學活動中激發學生的學習興趣極為重要。小學生有著天生的好奇、好動的特點，在教育教學活動中，教師應盡可能地制造機會讓學生親自去體驗、去感受，滿足他們的好奇心，培養他們積極的動手能力。在實踐活動中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用，一旦有了興趣就會產生強烈的求知欲，并能充分發揮出自己的積極性和主動性。新課程標準注重知識與技能及學習過程與方法，要求課堂教學要充分發揮學生的主動性和積極性，強調在師生互動、生生互動中實施自主探究、合作式學習，這就要求學生在學習的過程中要有一定的學習興趣，從而主動投入學習活動中。因此學生學習興趣的培養在科學教學中尤為重要，筆者結合教學實踐談談自己的體會。

七、結語

小學科學應該以培養學生科學素養為宗旨，在教學中以引導和啟發為主，培養學生對科學的興趣和好奇心，通過學生主動的參與和探究發現和發掘科學的真諦，并培養學生解決問題的方法。由于受到應試教育的影響，小學教學對科學這一課程的重視不足，學生受到的教育不夠全面。另一方面，小學科學課程教學模式單一，教學內容枯燥，教師在教學時往往照本宣科，只是簡單地對課本知識進行講解。在教育方面沒有進行適當的引導和啟發只是簡單地講解課本。提高小學科學教學效果，要求教師對傳統的教學模式進行改革，以學生的實際出發，以社會需求出發，根據學生的年齡和智力特點，對課程進行設計和優化。