如何提高小學英語教學探析

劉麗萍

摘要：隨著英語教學的普及，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

關鍵詞：小學英語；教學；現狀；對策

小學階段教育教學的一個重要目標就是促使全體學生素質全面發展、個性健康發展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。因此，在低年級英語教學中，基于學生的年齡特點及認知水平，教師應該充分利用各種有效的教學策略，激發小學生學習英語的興趣，啟迪學生創新思維，傳授給他們科學的英語學習方法，從而提高教育教學質量，為小學生的繼續學習打好必備的基礎。

一、小學英語教學現狀

（一）師資力量薄弱。

為了響應國家號召，落實教育部的《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》、《小學英語課程教學基本要求（試行）》，有條件的要上，沒有條件的也要上，于是在倉促中開設了小學英語這門課程。許多教師從語文和數學教學轉變過來，經過短期培訓之后就走進了英語課堂。師資力量薄弱的現狀在英語課程中表現最為明顯，這是由于本身的特點所決定的。在中國幾乎都是中國人作為教師教導學生英語，其中絕大部分英語老師講述的都是中國式的英語，他們中的大部分老師實際的英語水平也是停留在理論上，通俗地講就是停留在寫的層面。他們語言交際能力也不行，他們有豐富的詞匯量，扎實的語法知識，但他們實戰能力缺乏，講述的是中國式的英語，這就必然導致了學生也是中國式英語學生。

（二）教學手段單一，學生學習興趣不濃。

只有40%的教師經常使用實物、圖片等直觀教具；游戲是小學教學中一種比較有效的手段，但只有40%的教師經常運用，30%的教師偶爾運用。在啟蒙階段學習英語的關鍵是什么，怎樣才能循序漸進地提高小學生英語水平，在學習策略方面應該有哪些選擇。這些問題，很少有教師認真思考過。

（三）教學條件有限，教育技能欠缺。

隨著時代的發展，目前大部分的農村小學已統一配備了電教設備。但受資金的制約，一般只是在一間或兩間教室配備有，并不能達到每個教室或每位教師都能使用的普及程度，所以教師教育技術的提升受到很大的限制。對于課件的制作、多媒體技術操作的掌握、網絡資源共享的利用等都很難達到與城區教師相適應的同步。教師在多媒體的利用上，一般只有在上公開課或有其他教師聽課時才會使用。

二、提高小學英語教學水平的對策

（一）強化師資力量。

改善小學英語教學現狀并非一蹴而就，它受到許多因素的影響。其中，教師因素是關鍵。教師的語言、態度、教育理念，以及課堂活動的設計和評價方式都會對學生的興趣、動機和認知水平產生直接的影響。因此，在選用小學英語教師時，首先要對英語教師任職資格進行嚴格考核，通過出臺新的檢驗標準來考核認定小學英語教師的能力，并為已經開展教學的教師提供各種培訓機會，進行大規模的培訓。教師的培訓應包括英語語言的能力、小學教育的理念和教學方法、小學外語教學的技能和技巧、小學外語教學的評價改革和課程資源的利用與開發等方面。同時還可以通過大量聘請外教，聘請本地區具有英語專長的人參與到英語教學中來，以提高英語教師的師資力量。

（二）注重整體把握教材，靈活設計教學活動。

教師要通讀全本教材，了解主線和單元話題的情景，把握教學內容的重點、難點，根據實際情況進行取舍、添補，并且要盡可能地利用直觀的輔助教學用具和多媒體媒介等創造設計出各種語言情景，讓學生們利用各種感觀進入到英語的實踐活動學習中，加快學生們對教材中語言材料的接收和運用，提高學生們靈活運用語言的基本能力。

（三）根據學生的特點，提高學習興趣。

小學生都喜歡唱歌、跳舞、表演等活潑有趣的形式，并且對此有很大的興趣。因此，在英語教學中，教師如果能夠根據教學內容采取這些形式教學，就會激發學生的學習興趣，使學生在一種輕松愉悅的情境中學會知識，而不覺得學習英語是一種枯燥、單調的事情。例如，學唱英語歌曲，教師可以將一些英語單詞或者詞匯編成歌謠，讓學生反復哼唱。學會后再讓一些唱得比較好的學生單獨唱，并且給予鼓勵，這樣就大大激發了學生的學習興趣。他們興趣高漲，而且不用教師囑咐，就會在課下練習，效果很好。學習英語開口說是很重要的。而且小學生都喜歡表現自己，因此，教師可以根據學生的這一心理特征在課堂上給他們表現的機會，讓他們開口說英語。并且鼓勵他們在課下也盡量找機會用英語說話，如見面打招呼等，激發他們對英語的學習興趣。

（四）改進作業的評價方式。

在日常工作中，許多老師往往把作業批改當成是例行公事。喜歡用一把尺子量所有的同學，作業評價只起了檢查的功能，忽視了評價的激勵作用。對學生的作業，簡單地打上“√”、“×”或“A” 、 “B” 、 “C”了事。長此以往，作業中的錯誤得不到指導、出現的精彩得不到賞識，結果是學生對待作業的態度是越來越馬虎。如果有一天，老師在他們的作業本或默寫本上不再是“A” 、 “B” 、 “C”或分數，而是畫上他們意想不到的大拇指、笑臉、哭臉、星星等等，學生定會無比高興，互相炫耀，下次的作業定會加倍認真，而且會急切盼望著下次的作業老師會有什么不一樣的評價。

（五）改善英語教學條件。

小學英語教學應視聽結合，生動形象地展示教學內容。運用多媒體技術能有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習的注意力和教學效率。政府相關部門對此應高度重視，加大投入。各小學領導也應創造條件逐步完善這些設備，建立起語音室，配合實物投影儀、錄音機、錄像機、軟件資料、掛圖等教具進行英語教學。

三、結語

教學是一門藝術，正所謂教學有法，教無定法。在教學中，我們既要遵循教育教學規律和小學生的身心發展規律，又要跟得上時代的步伐，不能一本通書讀到老。要結合教學對象和教材的特點，創造新穎的教學方法，設計符合學生心理特點教學策略，以滿足時代發展及學生學習的需要。總之，有效的教學應該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調動學生學習的興趣，能引導學生提高英語水平，養成良好的記憶習慣，提高學習效率。