略談如何做好物理學科起始階段教學

田雙照

摘 要?物理學習起于初中，起始階段的學習對學生物理學習具有深遠的影響。為使初二學生能平穩地踏上學習物理的軌道，在起始階段我們教師可以充分發揮新教材的優勢并通過疏通教材，排除難點和了解學生，信任學生以及鼓勵學生等方式幫助學生提高學習興趣，從而使他們感到物理并不難學，增強他們學習的積極性，最終獲得學習上的成功。

關鍵詞?物理;起始階段;重難點;魅力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0218-01

初中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生初中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向。由于學生在初二剛開始接觸物理，所以初中物理教學帶有啟蒙的性質。一方面是要傳授一定的物理知識，更重要的是要激發學生對物理的興趣，初二學生拿到物理課本后，一般都顯得很自豪，想學好物理的求知欲很迫切。但是很快又發現，他們因受“物理難學”說法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數。因此，為使初二學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫，同時要注重培養學生的學習興趣，養成良好的學習、思維習慣。

一、靈活使用物理教材

我們的物理入門教材都圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內容順序的重新安排切合學生的實際;課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣。教師要充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力。在學生閱讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內容。這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣。有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內容稍加渲染，引起學生的普遍重視和興趣。也可以在教學時，將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規律，啟發引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣。如教材中的實驗：若用一般的橡皮筋來做既看不出振動快慢，又聽不出音調高低，如用鋼直尺來做，把一端壓在桌子邊緣上，撥動另一端，鋼直尺的振動快慢非常明顯，音調高低非常清楚，效果很好。

二、巧妙解決物理知識的重難點

新教材注意聯系實際，適當降低了難度。但就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法。如對“平均速度”的學習，這是個難點，但由于教材的設計，反而簡潔明易懂，只有在做過“測平均速度”的實驗后，教師才能幫助學生建立起“變速運動”是速度變化的概念，所以各段路程或各段時間內的平均速度是不同的。并告訴學生這是和勻速直線運動的速度不同的地方。至于這方面的定量計算，在這一階段只限于嚴格要求解題方式和物理量單位的問題。這樣處理教材，使已經降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如。

三、充分展現教師的自身魅力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。在物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣;在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣;在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣。

初中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生初中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向。所以初中物理起始階段的前期，應著重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，不必擔心這樣做會降低標準，影響教學質量。教師不僅要在起始階段，也要繼續在以后教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，相信一定能夠獲得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]李礴海.初中物理起始教學探究[J].考試周刊，2011（90）.

[2]楊成龍.談如何做好初中物理起始教學[J].中國校外教育，2011（13）.