高中物理創(chuàng)新性實驗教學方法之我見

舒云樹

摘 要?高中生已經(jīng)有了許多的學習經(jīng)驗，豐富的物理知識下能夠激起學生對探求物理知識的興趣，在教學過程中，物理教師可以引導學生進行創(chuàng)造性學習，讓學生組成學習小組，在小組互動中開啟學生的智慧，探究物理知識的主旨，作為教師可以向學生拋出一些帶有啟發(fā)性的問題，讓學生探究問題，帶著一定的目的去搜集問題相關的信息，這個過程中會更加體現(xiàn)學生的學習過程，作為學習的主體，教師一定要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，利用多種教學方法，提高教學效率，多為學生創(chuàng)造實驗的機會，為了讓學生的學習興趣更加濃厚，可以定時開放實驗室，讓學生自己去設計實驗方案，自己去進行探究性實驗，這種教學方法能夠讓學生對物理學科更感興趣，激起學生的學習熱情。

關鍵詞?高中物理;創(chuàng)新性;實驗;教學方法

中圖分類號：C45，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0161-01

高中物理是學生感覺非常難學的一門課程，許多學生不愿意學習理科，就是因為有物理，總是覺得物理知識太過于深奧，總感覺聽不懂。其實，作為物理教師要在教學中多走進學生的心中，了解學生的需求，聽一聽學生的心聲，許多學生感到物理課聽不懂，就是學生的一種心聲，作為教師一定要多思考，從學生的角度研究，怎樣能夠讓學生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，怎樣能夠讓學生喜歡物理，樂于去學物理，這是當代高中物理課堂亟待解決的問題。筆者在近幾年的物理教學中不斷的總結經(jīng)驗，結合素質教育理念，轉變傳統(tǒng)教學模式，把演示實驗和學生實驗搬進教室、搬進課堂，用學生自己動手操作的方法，引導學生去探尋物理知識，感知物理概念，通過近幾年的實驗，筆者感受頗深。

一、高中物理實驗教學現(xiàn)狀分析

（一）學生興趣不高，態(tài)度不端正。當學生進入高中以后，都感到學習壓力大，時間緊，任務重，差不多用兩年的時間要學完三年的課程，教師在課堂上講課的速度加快，學生有時只要一走神就聽不懂了，這種狀況下，學生對物理學科總是提不起興趣，再加上教師在教學中總是把實驗教學忽視掉，把演示實驗代替學生動手操作，把教師用語言敘述實驗操作，當成是讓學生動手進行實驗，這種隔空說牛的現(xiàn)象，讓學生“丈二和尚摸不著頭腦”。這就造成學生對物理課不感興趣。如果讓學生在實驗活動中學習，他們有一個實驗作為知識依托，能夠有一個心理舒緩期，這是學習的需要，能夠促進學生全面發(fā)展，因此，一定要加強培養(yǎng)學生進行物理實驗操作。但是在進行物理實驗時，一大部分學生敷衍、應付，遠遠達不到要求。還可以發(fā)現(xiàn)一部分學生態(tài)度不端正，課前不預習，教師在講授時一片茫然，根本不知道講的什么內容。其實高中生已經(jīng)有了一定的預習能力，這也是為了激發(fā)學生的自主學習能力，對學生將來能夠進行終生學習奠定基礎。同時當學生完成一個實驗以后，一定要注意后續(xù)工作的開展，有些學生認為實驗結束就是學習結束了，沒有思考為什么會這么實驗，也沒有根據(jù)實驗現(xiàn)象進行整理實驗報告單，更沒有關注和深入的思考和分析實驗結論，這就給學生的學習帶來一定的困擾，從而導致物理實驗教學效率低下。

（二）實驗器材老化，實驗數(shù)量和時間不足。有些高中學校里，由于實驗室里的器材過于老化，已經(jīng)不具備進行實驗操作的機會，教師面對這種狀況也是望塵莫及，這種情況下教師要想調動學生的學習積極性，可以結合實驗室的現(xiàn)實情況進行就近取材。如果實驗室的設備比較完善教師還可以組織學生自己去進行有針對性的探究實驗。比如說，很多學生對實驗很感興趣，他們有強烈的求知欲和通過探究解決問題的想法，但是現(xiàn)在的很多學校實驗室對開放都是有限制的，這就導致了學生的愿望得不到實現(xiàn)，教師可以應學生的要求，定時開放實驗室，讓學生先把自己的實驗設計方案提交上來，然后教師進行再把關，如果學生的實驗操作沒有危險性，就可以讓學生去進行自主操作，這種方法能夠調動學生對物理實驗的期待性，讓學生對物理課產(chǎn)生興趣。

二、高中物理實驗教學創(chuàng)新發(fā)展策略分析

（一）端正學生態(tài)度，激發(fā)學習興趣。為了能夠高效的開展高中物理實驗教學，教師就應該不斷的加強學生的主體思維意識，不斷的糾正學生的學習態(tài)度，并激發(fā)學生的積極性。學生有了端正的態(tài)度和積極性以后，才能開展有效的教學。

（二）教師應以學生為中心，精心指導、嚴格要求。教師一定要擺正自己的位置，要在課堂教學中以學生為主體，引導學生去思考，而不要采用灌輸式教學。首先，教師應該秉持認真負責的態(tài)度，做到精心指導。比如在實驗“用打點計時器測速度”的實驗中，教師應該向學生講清步驟，精心指導并不是面面俱到，在此實驗中，教師講清需要注意的問題就行了，剩下的比如說打點計時器的使用方法，學生可以遵照說明書自行探究，以便培養(yǎng)其探究能力和動手能力。其次，嚴格要求體現(xiàn)在要求學生在試驗后認真的反思總結上。

（三）轉變教學模式，合理利用教學策略。改變傳統(tǒng)教學觀念。比如高科技的發(fā)展就為教學帶來了便利，可以利用虛擬仿真實驗的方式進行教學。比如用FLASH動畫演示自由落體運動;利用Labview演示轎車在額定功率狀態(tài)下的啟動加速過程等。這樣就培養(yǎng)了學生的積極探究的意識和精神，又激發(fā)了他們的學習興趣。在開展物理實驗時必須因地制宜，做到具體問題具體分析。隨著各種教學資源評比、優(yōu)質課程交流等形式的出現(xiàn)，就為教師學習先進教學經(jīng)驗和方法提供了便利條件。但是物理教師要注意實驗課的開展要因地制宜。比如說西部地區(qū)因為條件限制等就不能照搬中東部地區(qū)的實驗課的開展形式，從大的方面說，我們也不能照搬西方發(fā)達國家的先進模式。不同地區(qū)的教師應該具體問題具體分析。比如說如果沒有條件，哪怕借助日常生活用品進行小制作、小發(fā)明也具有良好的效果。

（四）實現(xiàn)實驗室制度和管理的創(chuàng)新。高中物理實驗還需要進一步開發(fā)實驗資源，以便豐富物理實驗的內容;要在高中物理實驗中融入現(xiàn)代的科學技術，體現(xiàn)物理的時代性，以便學生能及時掌握當前科技動態(tài)，學校應該改革傳統(tǒng)的實驗室管理。