讓信息素養在信息技術課堂中悄然“生長”

張之德

摘 要?《信息技術課程標準》指出：信息素養是信息時代公民必備的素養。九年義務教育階段信息技術課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的信息素養。信息技術課是培養學生信息素養的主陣地，那么，在信息技術教學中，怎樣培養學生的信息素養呢？

關鍵詞?素養;信息技術

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0024-01

一、激發學習興趣，潛移默化地影響學生的學識素養和人格素養

每一堂課都有任務教學，我們在備課時，首先應當思考教材上提出的“任務”與他們的生活貼近嗎？學生感興趣嗎？如果不，我們又該怎樣讓學生建立起學習的興趣？我想，作為教師應當將“任務”生動形象地呈現給學生，無論是在導入環節還是新授環節，都應盡可能的以“趣”字引領，讓他們有參與的熱情，盡可能達到像他們平時玩游戲那樣爭著動手，積極主動。如教學“網絡知識”單元，“下載信息”是學生必須完成的學習任務，學習前，將“下載信息”這四個枯燥的文字符號改成“我最喜愛的旅游景點”，要求學生能夠從網頁上搜索并下載自己喜歡的景區的漂亮圖片和相關文字。學生就會根據自己的生活經驗積極去網上下載喜歡的文字、圖片，復制到WPS文字或WPS演示中，并向全班同學展示自己的作品，此過程中學生的心理始終是積極主動的，做到了學中玩、玩中學。這也很好地體現了從“一切為了學生”的角度去思考自身的課程教學活動，以學生的視角豐富教材，讓學生信息素養的培養真正落到實處。

二、以合作學習的方式讓學生的信息素養落地

信息技術教師有一共同感受，學生學習環境的不同，掌握知識能力的差異，學習習慣的不一樣導致課堂上常出現這樣的問題：有的學生很快完成老師布置的任務，然后無所事事，有的學生始終無法順利完成任務，也不好意思向同伴尋求幫助，每節課就被拖著走。這就需要我們做出這樣的思考：怎樣去縮小學生之間的差距呢？切實可行的做法是利用伙伴合作的策略，這也是新課程標準倡導的學習方式。根據學生的優勢與不足，老師應該恰當分組，讓同一個小組中的學生能夠取長補短，發揮各自的優勢，改正自己的不足，使學生在合作中共同進步，提高學習的能力和課堂教學的有效性。如WPS文字單元，在教學“插入藝術字”這一內容時，走了幾圈，發現了這些情況：有的學生很快完成任務，有的學生始終做不出來。一時間找不到兩全辦法解決這個問題。決定以小組合作學習的方式來探索這兩種方法步驟，我為每一組提供不同形狀的藝術字，之后明確每一組的學習任務。通過教師的定向引導，學生明確了合作學習過程中的具體研究內容，活動的具體要求，學生則能高效省時的開展合作學習活動，盡快地達到教學目標。

三、培養學生的實踐能力是實施素質教育的核心目標之一

計算機是一門實用性很強的學科，這就要求我們在制定教學內容時要體現它的實用性和應用性，培養學生的實踐能力，使學生學了就能用，在學習、活動中立即能使所學內容用得上。如學習了WORD后，可要求學生自己辦一份小報，既鞏固強化了理論知識，又提高了實踐操作能力。

學生填鴨式教育，讓他們在遇到實際問題時就不能自我解決。信息技術教學是以操作為主，以培養學生的實踐能力為主。比如，在學生上機練習時發現，有的學生操作時對話框中已提示出錯，但他們還是按照錯誤的操作繼續重復或等老師來解決。對于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結果，應該讓學生根據信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。所以教學的最終目標不是會一個問題，而是要獲得處理、解決、運用這個問題的能力，也就是我們所說的實踐能力。

四、體驗成功喜悅，以成就感激勵學生自主探究的信息素養

信息技術課程的內容畢竟是有技術屬性的，有的內容簡單，有的內容則相對復雜與抽象。學生都希望在老師設計的一個個任務中獲得成功，但也有可能失敗，當學生在信息技術學習上失敗時，即使不是一敗涂地，也會立馬喪失信心，不利于學生信息技術信息素養形成。所以，在信息技術課堂里，我們要力求做到多讓學生獲取學習的成功。只有這樣，才可以讓課堂不留成功的死角。應當說，最不容易獲取成功的是一些具有問題的學生，作為教師需要注重發揮問題學生學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用，尤其注意鼓勵處于問題層次的學生在學習上獲得的成功，讓這些學生體驗到成功的喜悅。學習有困難的學生基礎差、進步慢，自卑感較強，我們要盡量發掘他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，使他們時常能感受到成功的喜悅。例如，在講“Scratch”軟件時，每當收到學生交上來具有個人風格的動畫作品時，及時表揚和鼓勵這些學生，這樣，學生就會感到無比自豪。同時，在其完成一個簡單任務的同時布置更具挑戰的內容，并告之其可以利用教材中的范例，自主學習，主動探究，如此長期實施下去，學生就會在一次次成功中，樂在其中地主動摸索，形成探究學習的能力。完成任務只是表面，更深層次的是形成了信息技術學科學習的意志品質和獲取成功的方法途徑，無形中促進了其信息素養的形成。

“人人學有價值的信息技術，人人都獲得必要的信息技術”，學生信息素養的培養非一朝一夕之事，應重在平時，要從現在做起，從我們的日常工作做起，始終不忘教育初心，用扎扎實實的行動，讓信息素養在信息技術課堂中悄然地扎根生長。