正確網絡輿論與大學生核心價值觀的塑造

蔣永發 陳樹文

摘 要：互聯網的迅猛發展深刻改變著中國輿論傳播格局，正確網絡輿論具有客觀評價性、積極引導性和正面培育性，在大學生核心價值觀塑造中具有獨特的價值意蘊。體現在同步共時于教育，夯實核心價值觀培育的內化起點；交叉融匯于實踐，優化核心價值觀培育的外化途徑；創新優化于管理，確保核心價值觀培育的全程貫穿。具體地看，就是要構建網上教育平臺，發揮互聯網重要陣地作用；營造良好校園氛圍，為全面發展提供良好環境；積極開展實踐活動，創新學習實踐的融合載體。

關鍵詞：正確網絡輿論；大學生；核心價值觀；價值實現

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）11-0242-02

新時期加強對大學生核心價值觀的教育，這是建設和諧社會的必然要求，也是社會主義文化強國建設的客觀需要。當代大學生的核心價值觀總體上是健康、積極的，但由于各種原因也有一部分大學生價值觀有失偏頗，存在一些弱化現象，嚴重影響了其身心健康發展和國家的人才培養計劃[1]。正確的網絡輿論不僅為大學生核心價值觀的引導和培育提供了豐富的教育內容，還為大學生的思想政治教育開辟了新的路徑。

一、正確網絡輿論含義及特征

正確的網絡輿論是對當前社會條件下世情、國情、輿情等方面的一種客觀、積極、正面的評價與分析，對當代大學生的理論知識學習與實踐能力培養以及核心價值觀的塑造具有重大作用，它具有以下幾個特性。

（一）客觀評價性

正確網絡輿論追求的是實踐真理，反映的是客觀規律，它以客觀的態度去分析評價當前社會。它是正確理論傳播的重要陣地和社會實踐發展的有效助推器，使理論實踐的內容豐富化、方向明確化、效果理想化，從而增強正確輿論信息傳播教育的時效性與正確性。在客觀評價性的助推下大學生更加增進社會了解、加深群眾感情，增強責任使命意識，深化了對核心價值觀的認識。

（二）積極引導性

國家的發展與社會的不斷進步需要正確的價值支撐與價值引導。正確網絡輿論能夠在思想與行動這兩個關系大學生培養的核心維度上對大學生進行正確的引導，培養大學生熱愛祖國的濃烈情感，擁護黨的領導的堅定信念，同時激發與引導大學生用核心價值觀來武裝自己，約束不良風氣與行為，促進自身的健康向上發展。

（三）正面培育性

正確網絡輿論本身就蘊含著否定和破除負面網絡信息的責任使命，它以自己積極健康的內容題材與深厚的理論知識對大學生的“知”進行積極培育，對其“行”進行正面引領，增強大學生對核心價值觀的理性認識。通過“知行”二層維度的有機統一，促進大學生朝著正確、健康的道路上馳走。

二、正確網絡輿論在大學生核心價值觀塑造中的價值

正確網絡輿論是一種科學、理性、積極的思想理論，對人們的思想與行為具有積極引導的作用，特別是在當代大學生核心價值觀的培育中更具有獨特價值，具體表現在以下三個方面。

（一）同步共時于教育，夯實核心價值觀培育的內化起點

首先，正確的網絡輿論不僅深入研究了核心價值觀不同層次之間的內在邏輯關系，還挖掘了各種社會理論的內在思想精髓，凝練出成熟的符合大學生健康成長的核心價值觀。其次，正確網絡輿論注重多管齊下，充分發揮正確網絡作用，全力暢通核心價值觀宣教渠道，為大學生核心價值觀的形成奠定理論基礎[2]。同時，在網絡輿論載體的幫助下各高校加強對大學生核心價值觀教育，促進師資隊伍建設、更新教學題材、創新培育方法，使學生們真正領會了核心價值觀的思想真諦與理論內涵，不斷提升思想政治理論的高度與深度，充分發揮正確網絡輿論的積極作用。最后，正確網絡輿論注重在內容上準確把握大學生快速成長的需求，思想上密切關注大學生思維發生的細微變化，意識形態領域上進行正確引導培育，做到真正確保核心價值觀深入人心。在正確網絡輿論的引導下，在不斷積極推進理念創新、手段創新和教育創新的過程中，大學生核心價值觀培育的內化起點一定會更加扎實，這種核心理念最后也一定會真正內化為大學生的價值觀念和政治信仰。

（二）交叉融匯于實踐，優化核心價值觀培育的外化途徑

實踐是大學生踐行核心價值觀的重要外在平臺，正確網絡輿論作用的發揮與實踐密不可分。首先，在正確網絡輿論的培育熏陶下，大學生更加端正自己的日常行為規范，塑造自己良好的行為習慣。其次，正確網絡輿論強化高校黨組織建設，優化校園黨建工作思路，使核心價值觀融入豐富的校園實踐活動，充分發揮了正確理論思想的價值。最后，正確網絡輿論還交融于社會實踐。在社會實踐中，大學生更加清晰深刻地認識到當前世界大勢和我國發展現狀，感受時代旋律，聆聽中國聲音，增強自我的責任意識和不懈奮斗的理想信念，逐步深入塑造核心價值觀。當代大學生只有不斷實踐，不斷深入學習國家倡導的新理念、感受社會發展的新變化，才能真正了解中國夢的深刻內涵，并為之貢獻力量。

（三）創新優化于管理，確保核心價值觀培育的全程貫穿

創新優化管理是發揮正確網絡輿論作用的一個重要舉措。首先，用核心價值觀精髓引領大學生的日常生活。生活管理是大學生形成良好思想品德的一個重要環節，也是大學生理解核心價值理念，塑造核心價值觀的重要舉措。其次，學風建設與校園人才培養的質量息息相關，這也是大學生學習核心價值理念的重要推動力。要通過輿論宣傳把核心價值觀的理論精髓融入校園學習風氣建設。在正確網絡輿論的積極引領下，大學生的目標更加明確、態度更加端正、理想更加堅定。最后，為確保培育和踐行核心價值觀的全程貫穿，正確網絡輿論以核心價值觀引領生活社區管理。通過正確網絡輿論宣傳，在生活社區建設規劃中融入健康育人元素，積極營造良好氛圍，加強思想價值引導，打造既有良好成長環境又有良好思想氛圍的生活社區。同時正確網絡輿論使有關政府部門制定了有效政策，營造了良好學習環境，為大學生塑造核心價值觀提供有效的制度保障。

三、正確網絡輿論在大學生核心價值觀塑造中的價值實現

塑造大學生的核心價值觀要注重多管齊下，充分發揮正確網絡輿論的功能，不僅要搭建網上教育平臺，還要營造良好的校園氛圍，同時也要尋找創新大學生核心價值觀塑造過程中學習實踐的融合載體。只有做到這三方面高效協調的有機統一，我們才能充分挖掘正確網絡輿論的價值，促進大學生的健康成長。

（一）構建網上教育平臺，發揮互聯網重要陣地作用

新媒體是大學生生活的重要構成部分，要構筑網上核心價值觀教育基地，搭建公眾網絡教育平臺，提高核心價值觀的吸引力和感染力[3]。高校要運用網絡德育資源開展學校核心價值觀培育工作。第一，要將當前社會的主流思想貫穿于核心價值觀塑造網站的每個板塊，在網絡基地上營造紅色的核心氛圍，讓廣大學生在新媒體的熏陶中接受與認同核心價值觀。第二，開展網上核心價值觀專題教育，積極營造健康的網絡輿論氛圍。將社會中踐行核心價值觀的典型事例作為大學生學習和把握的重點。通過網絡輿論對先進事例的宣傳，增強大學生對核心價值觀的理解深度。第三，開展豐富多樣的網絡教育講座，通過對先進思想的宣傳講解，使大學生更加深入了解核心價值觀理論內涵，更加明確核心價值觀在實現中華民族偉大復興中國夢過程中的重要地位，從而提高塑造大學生核心價值觀的教育實效。

（二）營造良好校園氛圍，為全面發展提供良好環境

積極健康的校園文化環境是大學生培育核心價值觀的重要載體。要在校園文化建設過程中融入核心價值觀元素，營造健康的校園文化環境，發揮校園文化的育人功能。同時也要在物質文化建設中體現核心價值理念，使大學生在美麗的校園環境中潛移默化地接受先進理念陶冶，塑造美好心靈。要用核心價值觀理念引領校園思想潮流建設，創造優秀作品、營造健康氛圍，引導大學生主動去自我實踐、提高素質、深化意識，從而保證大學生在核心價值觀塑造中的教育效果。同時要深入挖掘中華優秀傳統文化資源，使大學生進一步樹立民族文化的認同感和自豪感。只有營造了良好的校園氛圍，才能不斷激發大學生用核心價值觀武裝自己，才能為大學生的全面健康發展提供更加優質的環境保障[4]。

（三）積極開展實踐活動，創新學習實踐的融合載體

知行統一是核心價值觀培育的重要方式，要充分結合社會發展與大學生的特點不斷創新，創立多元化有效的社會實踐活動載體，提高核心價值觀的影響力與滲透力。在正確網絡輿論的引導推動下，高校要大力鼓勵大學生參與社會調研，加強社會聯系，關注生活實際、研究熱點問題，使大學生在生活中把握理論與實踐的聯系，培育大學生的自信心與關注民生的熱情，以提高大學生的責任使命意識，促進大學生對核心價值觀的認同。同時各高校要為大學生進行社會思想動態調研提供良好的資金支持，保障其調研工作的順利進行。調研后，通過對獲得優秀成果的大學生進行物質與精神的表揚，鼓勵更多的大學生參與到社會調研中，讓更多大學生通過社會調研這個新興融合載體深入了解社會，把握國情、民情、校情，領悟核心價值觀的深刻內涵，不斷增強對核心價值觀的認同感和歸屬感，促進自身的全面發展與國家和社會的繁榮進步[5]。

總之，正確網絡輿論在大學生核心價值觀塑造中發揮著不可替代的作用。在培育大學生核心價值觀過程中，既要不斷加強思想理論教育，積極開展社會實踐，創新優化管理服務，又要發揮互聯網的主陣地優勢，營造良好的校園氛圍，創新實踐活動的融合載體。這樣大學生的核心價值觀塑造就會有更加優質的保障與助力，才會為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供源源不斷的人才供應。

參考文獻：

[1]張會軍.大學生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討[J].思想政治教育研究，2014（3）：65-66.

[2]唐平秋，盧尚月.新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀培育的思考[J].思想理論教育導刊，2015（4）：74-76.

[3]王金磊.借力新媒體加強大學生社會主義核心價值觀培育的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2014（11）：109-112.

[4]張瓊.網絡境域下大學生社會主義核心價值觀認同探析[J].思想教育研究，2013（4）：22-25.

[5]姚真真.新媒體環境下大學生核心價值觀培養策略探析[J].學理論，2016（10）：248-249.