初中美術教學培養審美情趣應然之道

梁發嶺

【內容摘要】初中學生是審美情感培養之重要階段，學生的審美情趣培養是初中美術教學的重要內容。在新課程的實施中，大多美術教師注重對基礎美術知識和較為簡單的技巧進行講解，對藝術作品中的情感表達缺乏有效途徑，課堂教學缺少新意且難以深化，審美情趣低俗化現象嚴重。為此，筆者依據審美情趣的原理，開展情境式、比較式、互動式、開放式以及情感式教學策略，從而追求新課標美術教學中學生審美情趣科學性、趣味性、整體性和導向性的培養目標。

【關鍵詞】初中學生美術教育審美情趣

一、審美情趣與初中美術教學

美術教育的重要任務之一就是培養人的審美情趣，使其達到健康、高尚的標準。初中美術教學一定要在技能傳授的基礎上強調學生美術修養、審美情趣等；對美術形式自身規律化操作的認識上，側重不同美術形式的表現規律，讓學生在認識、理解的基礎上將自身感受以及美的體會生動地表達出來。同時，學生對美的事物的領略與接受是建立一定情感、興趣之上，教學中可以通過各種美術作品之藝術形象所蘊含的藝術魅力，形成的對特定審美對象所具有的特殊情感與興趣。此外，我們還要在廣泛的人文性情境中學習美術，讓學生關注不同時代美德的基礎上，欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，樹立正確的是非標準，在正確的審美理想主導下分辨美好、丑惡，從而形成科學的審美情趣。

二、審美情趣培養的策略

1.審美的分層體驗，情境式教學策略

（1）具體的美術作品欣賞與評價，強化學生的審美感知能力。

審美感知能力是先由感官至心理意識，進而感知美好事物的能力。美術教師應強化學生的感官體驗，以培養學生的綜合能力為主，內容微妙，并產生獨特的領悟和認識，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，實現美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的不可替代的獨特作用。

（2）采用多媒體的教學方法，在邊聽邊看邊做中欣賞美、感受美。

學生從個人角度的形象描繪、體驗感知、加工改造和予以充實的再創造的過程貫穿在美術教學始終。因此，我們重視美術課件的正確引導。建議采用多媒體的教學方法，將更多的美術畫作展示在黑板上，或者是利用相關視頻，介紹當時的繪畫背景。特別是第二種方法，在筆者的課堂中得到了很好的印證。讓學生從觀看的視頻中總結當時的時代特點，以及作者的生活特點，一個學生回答，其他學生不斷補充，這樣就形成了完整的背景描述，比課本上簡簡單單的幾個文字更能引人入勝，增強印象，對后來分析作品特點非常有幫助。再者，也可采用微課程的教學方法。微課程可以借鑒他人的教學辦法，用一些視頻來補充美術課堂的教學內容。這樣為學生想象力發揮和自我個性表達提供充足的空間，進而對于美術作品中的美感能有不同角度、不同層次的體會。促進學生認識美，進而明確美的形式和種類，并產生追求美的沖動和愿望，提高美素養。

2.營造輕松和諧教學氛圍，互動式教學策略

師生互教互助，才能達到彼此情趣交融；在師生彼此作品學習、借鑒和觀摩，才能進行師生間相互的情趣交換與感覺交流，達成學生更具主體性、滲透化的情趣培養。

（1）營造輕松和諧的教學氛圍。

人的心理狀態會受到特定情境的刺激，情緒也易受感染，產生極大的動力。

教師保持愉悅的心理狀態，與學生進行情感與認知互動，從而共同創造出愉悅的課堂氛圍，使學生自然而然地受到美的熏陶。此外，構建和諧歡樂的教學氛圍，還可運用美術審美進行教學環境的裝飾優化，在課堂上布置一些富有濃郁藝術氣息的事物，有利于學生快速進入鑒賞學習狀態，并使學生的審美觀受到課堂環境潛移默化的影響。

（2）師生間開展互動式作品評價活動。

相互的作品審視推敲的過程實際上就是對對方美術作品的繼續創作和二度審美的過程。師生之間開展互動的作品評價活動，是開展審美情趣培養的重要契機。此外，還可以組織學生布置美展，教師講評，通過觀摩與點評的方法提高學生的審美鑒賞力的美感品位。

3. 注重學生學習實踐，體驗教學策略

體驗教學應注重學生學習的實踐性，實踐是認知的基礎，其中技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動。而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，發展美術實踐能多樣。如按認知客體內容可分為對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識認知過程的體驗，對作品塑造的體驗。按學習的類型可分為觸摸感覺體驗，視聽情景體驗，活動參與體驗，實踐創造體驗，情感審美體驗，成功挫折體驗，評價交力。我們應創設豐富多彩的綜合實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識。

4.學會情感交流，情感式教學策略

美術是人類歷史文化最重要的載體之一，是文化行為，通過審美活動，學生可以得到深刻的情感體驗和精神洗禮。積極、健康、向上的情感是學生參與美術活動的源動力。審美活動是一種富有情感色彩的評價。學生對于社會、藝術和自然的審美能夠通過豐富情感得到加深，同時對于美術作品情感體現的理解也得到強化。在美術教學過程中，教師應以相關知識點引導學生進行情感體驗，并展開探討與交流。

總而言之，美術課程作為學生審美情趣培養的關鍵課程，是學校開展美學教育的重要途徑。關注學生的審美情趣，更有利于提升學生的審美能力，陶冶情操。美術教師應在今后的美術教學過程中，應對課堂中所包含的審美因素予以充分挖掘，使學生全面的美術素養得到提高，推行切實有效的審美教育，不斷推進素質教育的開展，為培養出社會所需人才的全面發展做出貢獻。

【參考文獻】

[1]顧明遠.教育大辭典[C].上海：上海教育出版社，1990.

[2]尹少淳.美術課國家新課程標準解讀.北京：北京師范大學出版社，2002.

（作者單位：安徽省合肥市第46中學海恒分校）