高中物理實驗教學改革與探索

劉藝

【內容摘要】物理是中學階段重要的學科之一，對物理的學習會幫助中學生以后更好的適應社會，比如電路系統、杠桿原理等，都具有很強的應用性。在新課程改革的背景下，中學教育也要轉變傳統的教學方式，從“教學”上升到“教人”。也就是充分從學生的角度出發，旨在培養具有核心素養的人才。而在高中物理教學過程中，實驗教學法就是一個很有效的教學方法。

【關鍵詞】高中物理物理實驗教學

在高中物理課堂教學過程中，教師會偶爾組織學生在課堂或到實驗室進行一些物理實驗，完成固有的一些教程安排。但是在現實的高中物理實驗教學中，還存在著一些問題有待改進。本人多年從事高中物理教學以來，總結了一些經驗心得，在此和大家就高中物理實驗教學改革與探索，陳述自己的一些觀點和看法。

一、淺析當前高中物理實驗教學存在的一些問題

1.比較缺乏趣味性

在現實的高中物理教學中，物理實驗往往是固定的一種教學課程，教師只是按部就班的進行實驗。由于課堂的紀律性，會使高中生在做實驗時變得比較慎重，以便準確的完成教師布置的任務。但是這種教學方法，又導致了高中生更加看重實驗的結果，而忽視對于實驗過程的了解。致使他們無法感受到實驗過程中的趣味，感覺到高中物理實驗的乏味性，不利于教學效果和質量。

2.教學輔助設施比較單一

在高中物理實驗中，有一些實驗的效果不明顯，有時候需要按照一定的步驟耗費很多的時間而不利于重復等，很多因素制約了物理實驗的高效性。然而在現實的實驗室中，往往只有固定的實驗用品，這一問題得不到有效解決。這會導致很多高中生在物理實驗過程中，不能進行有效的觀察，從而沒有從物理實驗中驗證相關的知識，不利于教學的效果。

二、探討高中物理實驗教學改革與探索的一些策略

1.加強高中生對物理實驗趣味性的引導

物理本就是一門實驗性學科，物理實驗對于高中生的學習非常重要。高中物理教師在進行物理實驗時，要多激發高中生對物理實驗的興趣。只有當高中生對物理實驗產生了濃厚的興趣，他們才會積極的參與進來，并主動的思考，才能保證物理實驗教學法的有效實施。通過多年的物理教學經驗，我總結了三種激發高中生物理實驗趣味性的方法。

一是在課堂上多進行一些物理效果和現象比較明顯的實驗，這樣會給高中生帶來比較大的視覺沖擊，更容易讓他們產生學習興趣。例如，在學習圓周運動中的向心加速度的時候，可以取一個磨盤，在上面放一些東西，然后讓磨盤按照不同的速度進行轉動，看在多快時物體會被甩落。這種物理現象比較明顯，也是高中生在日常生活中常見的現象。通過這種效果明顯的實驗就可以有效的吸引高中生的注意力，并激發他們的學習興趣。

二是在組織物理實驗時，可以采用小組合作學習的方式，讓大家齊心協力的完成一些物理實驗，減少個人完成的難度，同時培養他們的團隊合作能力，讓他們在彼此的配合下尋找快樂，從而培養他們對物理實驗的趣味性。例如，在制作圓周運動相關的器材的時候，通常需要多人來配合完成。有人負責找磨盤，有人負責找支撐，有人負責找往上面放的物體，等器材準備齊全以后，有人負責計時來測量轉速，有人測量物體的移動位置來推測向心力，等。這樣通過小組合作學習的方式就可以讓高中生們互相配合，就和做游戲一樣進行物理實驗，使高中生學習到了相關知識的同時，還培養了他們的團隊協作能力。通過這種小組合作的形式，會讓高中生更加喜歡做物理實驗。

三是給高中生適當安排一些課外實驗，讓他們在生活中自己尋找器材，體驗物理實驗的快樂，從而激發他們的學習興趣。例如，高中教學老師可以在學習了摩擦力性質后，給學生布置任務，自己用現實生活中的物品，做一個實驗來證明摩擦力的存在，摩擦力的大小對物質的影響如何表現。這樣學生就會注意生活中那些情況可以證明摩擦力的存在，摩擦力對同一個物體的運動速度、運動時間、運動長度的影響，以及如如何增大摩擦力，如何減小摩擦力，對同一個物體影響其摩擦力的主要因素是什么，從而將生活和學習結合起來。通過這種課外作業，高中生就能夠自己動手尋找材料并制作，鍛煉了他們的動手能力，而且讓他們對摩擦力的各種性質有了更加深刻的了解。并且這種課外作業充分趣味性，可以讓高中生從中得到快樂，進而培養他們對物理實驗和學習的興趣。

2.適當利用多媒體技術，優化物理實驗教學過程

很多物理實驗有時候不像化學實驗那樣絢麗，使得高中生在做實驗的過程中顯得枯燥無味。而且有些物理實驗還需要很長的準備時間和反應時間，使得在課堂上沒有辦法進行重復，甚至偶爾會以失敗收場，讓高中生不能真切的感受到該物理實驗的過程，致使他們不能深刻的掌握相關物理知識。在這種情況下，高中物理教師可以適當的利用多媒體技術，雖然多媒體信息技術并不能直接代替物理實驗本身，但是它可以通過一些視頻畫面播放出那些物理實驗的整個過程，而且可以暫停和重復播放。這種形式會讓高中生更加精準的去了解物理實驗的每個過程，讓他們更加針對性的學習相關物理知識，而且多媒體技術可以讓教學突破時間和空間的限制，讓他們可以在課外進行學習。從而提高他們對于物理實驗的認知，更好的掌握相關物理知識，提高高中物理教學的效果和質量。

總之，高中物理實驗教學無論怎么改革，都離不開高中生對于物理實驗的熱愛程度，培養他們的興趣是首要任務。然后高中物理教師要學會利用現代多媒體技術，將物理實驗更加直觀、方便的呈現到高中生的眼前，從高中生的角度出發，更好的將相關物理知識傳遞給他們，進而提高高中物理教學的質量和效果。

【參考文獻】

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[3]劉嬋玉.新課改下高中物理實驗教學模式的探索與評價研究[D].陜西師范大學，2013.

（作者單位：龍川縣田家炳中學）