多媒體技術在小學數學教學中的應用

李世忠

摘要：現在我國正在進行新課程教學改革，小學階段作為學生學習生涯最基礎的階段，對小學數學教學進行改革自然得到了廣大人士的重視。本文筆者將結合多年小學數學教學經驗，以及近年來在小學數學教學與多媒體應用的研究中，提出了一些自己的看法，供廣大教學同行借鑒。

關鍵詞：小學數學 問題探究 解決方法

數學學科作為學生學習的重點學科之一，提高學生數學學習能力有利于為學生在其他學科的學習奠定基礎。同時，新課程教學改革也要求教師要創新教學，將多媒體與教學課堂有機結合，提高學生學習質量。利用多媒體進行數學教學有利于提高學生數學學習興趣，改善小學數學教學質量。

一、淺析小學數學教學現狀

雖然數學是學生學習的重點學科，但是，現階段我國數學教學現狀并不樂觀，學生學習與教師教學存在很多漏洞，即學生缺乏數學學習興趣，多媒體使用方法錯誤，學生學習方法不佳。為了能提高學生學習質量，教師和學生必須重視這些漏洞，才能避免這些漏洞給學生學習帶來消極影響。

（一）學生缺乏數學學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，學生有了學習興趣就有了學習動力。如果學生對數學學習有較大的學習興趣，就有利于提高學生數學學習能力。但是，根據筆者調查研究發現，大部分小學學校學生缺乏數學學習興趣，他們將數學定義為一門枯燥，無用的學科。正是由于這種錯誤思想，導致學生缺乏數學學習興趣，厭惡數學學科的學習。如果不能提高學生數學學習興趣，從根源上解決學生學習問題，要想改善小學數學教學現狀僅僅是空想。

（二）多媒體使用方法錯誤

根據筆者走訪調查發現，雖然很多學校引入了多媒體進行教學，但是，對多媒體的使用方法存在錯誤。首先，學校不能在所有班級進行多媒體教學，只將多媒體教學運用于所謂的實驗班，尖子班。其次，雖然有的學校能在全校實行多媒體教學，但是，教師在使用多媒體時存在一些弊端。教師過分依賴多媒體進行教學，缺乏課堂板書，導致學生只能從多媒體屏幕上摘抄數學重點內容，當教師課件放映過快，學生就不能及時記錄課堂筆記，從而產生知識誤區，不利于數學基礎知識學習。

（三）學生學習方法不佳

新課程教學改革要求學生能做到合作學習和自主探究。合作是時代發展的要求，當學生能在學習中做到合作學習就有利于提高學生學習質量。學生除了做到合作學習，還要做到自主學習，不能過分依賴教師和同學進行學習。但是，根據筆者調查研究發現，很多小學學生在數學學習過程中不能同時做到合作學習與自主探究。有的學生不喜歡和他人探討數學知識，有的學生過分依賴教師和同學進行數學學習。學生學習方法不佳，就不利于學生進行數學學習。

二、利用多媒體改善教學現狀

將多媒體教學與小學數學教學課堂相結合，可以發揮兩者的共同優勢，解決教師與學生存在的學習漏洞。為了通過利用多媒體改善教學現狀，就必須做到以下幾點，即利用多媒體教學，提高小學學生數學學習興趣，正確利用多媒體進行教學，利用多媒體教學，提高小學學生數學學習能力。利用多媒體進行小學數學教學是新課改要求下的創新教學的重點之一。

（一）利用多媒體教學，提高小學學生數學學習興趣

將多媒體運用到小學數學課堂教學中，有利于提高學生學習興趣。教師既可以在多媒體屏幕上放映出數學教學模型，通過講授數學模型的特點和鍛煉學生空間想象能力，讓學生領略數學魅力，從而提高數學學習興趣。也可以通過小學學生好奇心理，利用學生對新科技較為興趣的性格特點培養學生數學學習興趣。通過多媒體教學，能極大提升學生學習興趣，快速且有效地提升教師教學水平，提高學生學習質量，鞏固學生數學知識基礎。

（二）正確利用多媒體進行教學

多媒體運用到數學教學課堂是為了學生能更好學習，而不是為教師教學提供方便。教師在進行數學課堂教學時，應該將課件與板書相結合，將一些重點基礎知識記錄在黑板上，以便學生及時做好數學筆記，避免產生知識盲區。同時，數學教師在進行課件放映時不能放映太快，這樣不利于學生理解課件知識，容易導致學生缺乏數學基礎。

（三）利用多媒體教學，提高小學學生數學學習能力

由于學生缺乏合作學習和自主探究，教師可以通過多媒體教學來提高學生學習能力。利用多媒體引導學生合作學習，既可以有效促進學生對數學基礎知識的理解和掌握，也可以提高學生數學溝通能力，活躍課堂學習氛圍。利用多媒體引導學生自主探究，培養學生自主學習能力，避免學生學習過分依賴教師和同學，學生做到自主學習，才有利于更好學習數學知識。

三、結語

利用多媒體進行小學數學教學，有利于提高學生數學學習成績、培養學生數學學習思維、奠定學生數學學習基礎。本文筆者不僅淺析了小學數學教學現狀，還提出了如何通過多媒體教學來改善教學現狀。希望廣大教學同行能夠借鑒本文，利用好多媒體教學優勢，提高小學階段學生數學學習能力。

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（作者單位：甘肅省甘南州合作市第三小學）