基于信息篩選的英語閱讀指導研究

戴圓圓

摘 要：文章從信息的角度探究語篇篩選，闡述文眼信息、主旨信息和結尾信息的篩選對豐富學生認知視野與思維的促進作用。圍繞語篇表達內容，注重相關信息篩選，利于學生在深入探知和準確領悟中獲得豐富感知，促進知識技能的生成發展。語篇信息篩選對增強學生理解感知深度和廣度有不可替代的作用，利于培養學生敏銳感知和豐富思維。

關鍵詞：初中英語；閱讀；信息；篩選；表達

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0057-01

閱讀是學生積淀深厚語言文化知識和掌握語用規則的重要途徑，能帶領學生在聚焦核心要點和明確相關體系中生成不一樣的感知。圍繞語篇表達信息內容，注重整體感知和綜合運用是教學的重中之重。教學實踐證明，注重語篇信息篩選，引領學生在自我閱讀和整體理解感知的基礎上發現更多關鍵點和生成點，一方面，能使得學生在整體閱讀感知的基礎上掌握一定的語篇運用信息，利于他們獲得更多全面而深刻的感知，另一方面，能使學生在聚焦核心要點的基礎上獲得更多信息內容，利于他們在主動查找和深入篩選中獲得真切感知。

一、篩選文眼信息，通篇感知

語篇的題目好似眼睛，有一定的傳神作用，能說話。篩選文眼信息，能使學生在通篇理解感知的基礎上獲得更多的體驗。篩選文眼信息，能讓學生在整體理解感知的基礎上獲得更多不一般的感知，從而形成一定的認知感悟。例如，在九年級英語上冊第六單元的 TV programmers的“Reading Saturdays TV programmes”閱讀指導中，根據語篇的題目，教師不妨引導學生找出其中的關鍵詞——programmes，建議他們就“What did the author want to tell us？”和“What did you get from the article？”主動從語篇中摘錄相關的信息，利于他們在整體認知感悟中獲得不一樣的知識。這樣的教學指導，能使得學生根據文章的題目篩選相應的信息，利于他們從自我整體理解感知的過程中發現更多有效信息，幫助他們拓寬認知視野和思維。教師要遵從學生的理解能力差異，引導他們從相應的題目中勾畫篩選相應的信息，幫助他們在深入拓展延伸的基礎上找出更多的重要信息。要圍繞文眼的信息，多給學生自我調整完善的機會，建議他們從語篇中摘錄相應的內容，以此來豐富語篇主旨內涵。

二、圍繞主旨信息，把握脈絡

語篇表達往往具有一定的脈絡層次和整體結構，是學生學習和運用的重要線索。教師要結合學生的自我理解感知，多給他們主動篩選和把握核心要點的機會，使得他們在深入串聯相應信息中形成更為有機聯系的整體。把握語篇表達主旨信息，能使得學生在學習文章的結構脈絡中形成一定的規范意識。圍繞主旨信息，要讓學生的理解感知更加全面和直觀。例如，在九年級上冊的Unit 2 Colours的“Reading The power of colours”的閱讀教學中，根據“顏色的功效和意義”，圍繞“Power”可請學生運用筆記圈畫的形式找出“calm colours”“warm colours”“energetic colours”“strong colours”等相關的顏色，建議學生從“Some people believe that colours can influence our moods”的表達主題中獲得更多的語用信息，引導學生從語篇表達內容、脈絡層次結構等方面去認知語篇表達總分結構順序。依據語篇表達主旨，注重信息篩選把握，能使學生在不斷深化閱讀理解感知的基礎上獲得豐富的感知。教師要引導學生從相應的關鍵詞中找出表達的起承轉合等關系，幫助他們在深入揣摩中獲得更豐富的認知，形成有效的綜合語用技能。

三、關注篇末信息，豐富拓展

文末往往是作者表達內心思想情感和點題拓展延伸的重要載體。好的結尾往往具有余音裊裊和耐人尋味的功效。教師要引導學生多關注篇末信息，使得他們在深度拓展和廣度豐富的過程中生成多樣化的表達運用思維，讓他們養成主動思考和積極表達的良好習慣。多關注篇末信息，讓學生在深入探討中豐富思維，會使得閱讀更加富有深意。例如，在八年級英語上冊Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的閱讀教學中，教師不妨建議學生根據文末提出的“If we do nothing， soon there will be no giant pandas in the world”信息進行深入思考：Why did the author say so that？ From the sentence， what did you get？ 幫助學生從相應的語篇信息中主動找出相關內容。學生能夠結合熊貓的資源稀少、生存環境空間減少、人們環保意識欠缺等原因，結合自己的生活實際，主動表達相應的觀點。有的同學認為，作者旨在告訴人們如果不給大熊貓適宜的生長環境，大熊貓將會越來越少甚至絕種。有的同學認為，這是一種號召，作者希望讀者在閱讀中能夠引起足夠的注意，讓人們樹立環保意識和綠色發展理念，給人們以更多的引導。根據學生的認知，結合他們遇到的問題，多組織學生進行互動交流，能夠幫助他們在相互學習的基礎上找到更多有效的表達語句。教師要關注學生的認知感悟不同，多給他們創設相應的導思話題，讓他們在自我拓展和深入提煉信息中把握關鍵和核心要點。

四、結束語

信息篩選，讓閱讀變得更加輕松，更有趣味。注重信息篩選，讓學生在明確閱讀學習目標方向的基礎上深入感知，能夠使得閱讀更有趣味性和具體性。教師要遵從學生多樣化理解的不同感知，引導他們在深入篩選和主動體味中捕捉思維靈感，能夠使得閱讀更加具體和富有深度，利于培養學生的敏銳感知和豐富思維。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（2011）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]張伊娜.中學英語閱讀教學中的誤區[J].山東師范大學外國語學院學報，2008（02）.