解析初中政治體驗式教學策略

摘 要：體驗式教學能夠促使知識內容更加直觀，有利于學生對抽象知識內容的學習和理解，增加學生的情感和知識的體驗，讓學生在體驗的過程中產生情感的共鳴，促使自身思想品質的升華，實現課堂教學的目標，促進學生樹立良好的道德觀，養成良好的行為習慣。

關鍵詞：體驗式教學；初中政治；思想品德

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-07-03

作者簡介：姜順興（1981—），男，江蘇淮安人，一級教師，本科，研究方向：思想政治教育。

體驗式教學是現代化教學改革中新的教學模式，在課堂教學的過程中，注重學生的實踐和情感體驗，促進學生形成正確的價值觀和良好的行為習慣。在體驗式教學的過程中，教師能夠對知識、情感、能力以及態度等各方面內容進行融合，激發學生的情感體驗，提高課堂教學的效率，促進學生的全面發展。因此，在初中思想政治課堂教學的過程中，教師應當注重培養學生獨立思考的意識和能力，在教學的過程中加強和學生之間的交流和互動，促進學生綜合素養的提高，提高課堂教學的效率和質量。

一、開展生活化教學，引導學生感悟生活樂趣

在初中思想政治課堂教學的過程中，很多的教材內容都和生活有著緊密的聯系，能夠涉及學生的生活和發展以及實際生活中的道德要求。在課堂教學過程中，教師應當注重結合生活進行教學，根據課堂教學內容，結合學生的身心發展特點，引導學生進行體驗和感受，調動學生的學習積極性，增強學生的情感體驗。例如，在蘇人版初中政治《依法維護消費者權益》的課堂教學過程中，課堂教學的目標是能夠讓學生在日常的消費過程中，提高鑒別能力，學會維護權益的方式，增強自身維權意識和能力。教師應當結合課堂教學的內容，對教學內容和學生生活進行結合，進行課堂教學設計。教師對教學內容進行深入的發掘，讓學生能夠在生活中進行體驗，獲取知識內容，并且能夠在生活中進行實踐和應用，促進知識和生活的融合，提高課堂教學的效率，促進學生能夠在體驗的過程中豐富知識，增加情感體驗，樹立正確的價值觀。

二、優化教學資源，重視學生的主體地位

思想政治課程在教學的過程中具有較強的時代性和實踐性的特點，教師應當注重各種課堂教學資源的整合，促使課堂教學內容能夠和生活現象、時下焦點以及學生成長問題等各種內容的融合，有效地豐富課堂教學的內容，促使課堂教學能夠進行多方面、多層次的開展。在體驗式課堂教學的過程中，教師應當進行合理的開發和利用，促進課堂教學效率的提高，促進學生知識和情感體驗的統一。家庭、學校以及社會都能夠成為初中思想政治體驗式教學的重要教學資源。同時，教師要注重現代化信息技術和計算機的運用，增強學生的課堂體驗。例如，在蘇人版初中政治《基本的經濟制度》相關知識內容的教學過程中，教師可以通過課堂教學設計增強學生的體驗，引導學生對家鄉的變化、通信方式的轉變以及生活方式的變化等進行展示，讓學生結合自身的興趣進行相關資料的搜集，有效地激發學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，從身邊的變化感受我國經濟建設的成果，豐富學生的課堂教學體驗。在課堂教學的過程中，教師應當注重課堂教學的效果，對教學資源進行科學合理的優化，在教學中不拘泥于形式，不受限于教材，引入課外教學資源，增加課堂教學的吸引力和感染力。

三、創設課堂教學情境，增加學生情感體驗

在初中政治課堂教學的過程中，教學情境的創設能夠有效地促進課堂教學效率的提高。通過教學情境的創設能夠促使學生積極地參與課堂教學，投入課堂學習之中，切身地進行參與和體會，能夠獲得真實的感受和體驗，完成課堂教學內容，提高課堂教學效率。例如，在蘇人版初中思想政治《民主決策：作出最佳選擇》的課堂教學過程中，針對課堂教學的難點“我國的社會聽證制度”的理解中，教師可以組織學生模擬聽證會場景，讓學生進行小組劃分，確定申請人、主體人以及各個代表，由學生或者教師進行確定聽證會的主體，主持人進行現場工作的組織，按照聽證會的程序進行相應的部署和安排；申請人進行陳述主張，各方的代表發表自身看法并且展開討論，最后進行總結。通過這樣的方式能夠有效地促進學生對知識內容的理解，增加學生的直觀體驗。因此，體驗式課堂情境教學能夠調動學生的學習積極性和主動性，增加學生的參與度，促使學生在實踐過程中進行知識內容的學習。

四、結語

體驗式教學能夠促使知識內容更加直觀，有利于學生對抽象知識內容的學習和理解，增加學生的情感和知識的體驗，讓學生在體驗的過程中產生情感的共鳴，促使自身思想品質的升華，實現課堂教學的目標，促使學生樹立良好的道德觀，養成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]戚太權.情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的主要應用[J].亞太教育，2015（6）.

[2]鄧惠芬.開展體驗式教學，提高初中思想政治教學的實效性[J].科教文匯，2013（20）：169-170.