開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗

摘 要：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育，應(yīng)用愛(ài)和尊重打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗。教師應(yīng)是孩子思想意識(shí)的啟蒙者、學(xué)習(xí)探究的合作者；教師應(yīng)是孩子探求知識(shí)的良師、健康成長(zhǎng)的益友。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；尊重；心靈之窗

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-12

作者簡(jiǎn)介：廖新文（1970—），男，湖南省岳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)通海路中學(xué)教師，本科。

午后的陽(yáng)光透過(guò)玻璃靜靜地灑在辦公室里，墻壁上“老師能想多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”十幾個(gè)大字在陽(yáng)光的映照下顯得格外刺眼。

早晨的情景依然歷歷在目：李同學(xué)一直穩(wěn)居年級(jí)第一，這次月考居然到了第十三名，讓我這位年級(jí)分管行政自然覺(jué)得臉上掛不住，于是抑制不住心中的怒火，不容他辯解，不由他說(shuō)明，一頓聲色俱厲的批評(píng)之后，心情確實(shí)舒暢了不少。心情舒暢之余，李同學(xué)整個(gè)上午委屈的表情卻又讓我心情久久難以平靜。

教育的真正意義是什么？我們?yōu)榱耸裁炊逃拷逃质菫榱耸裁矗课也唤萑肓隋谒肌?/p>

教育，應(yīng)用愛(ài)和尊重打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗。愛(ài)，是一種把自己的生命同另一個(gè)生命緊緊結(jié)合在一起的意志行為。人要先有愛(ài)，然后才能擁有世界；沒(méi)有了愛(ài)，你就等于失去了一切。英國(guó)教育家賽賓斯說(shuō)過(guò)，教育的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束。

出于本能愛(ài)自己的孩子，源于神圣愛(ài)別人的孩子，把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是有尊嚴(yán)、有追求的生命個(gè)體，讓學(xué)生在愛(ài)中煥發(fā)充滿個(gè)性、充滿情感的生命活力，教師無(wú)愧于愛(ài)的使者這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。

沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白無(wú)力的教育，也只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木。愛(ài)是教師最重要的武器之一，師愛(ài)如水，真水無(wú)香，它看似柔弱，卻蘊(yùn)含著生命的真意，蘊(yùn)含著強(qiáng)大的力量，使人感動(dòng)，給人啟迪，催人奮進(jìn)。

或許，我們都曾經(jīng)親身經(jīng)歷，或許，我們都依然記憶猶新，班里那幾個(gè)“小刺頭”一定是我們重點(diǎn)關(guān)愛(ài)的對(duì)象，上課多喊他們回答問(wèn)題，課后多給予個(gè)別談話，有問(wèn)題耐心批評(píng)教育，有進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)……但是幾個(gè)月下來(lái)，我們往往發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生很難從根本上得到改變。原因何在？原因就在于愛(ài)并不是治百病的良藥，愛(ài)也并不能解決所有的教育問(wèn)題。

教育的基礎(chǔ)是愛(ài)，愛(ài)的前提是尊重。在此基礎(chǔ)和前提下經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，建立起平等和諧的師生關(guān)系，唯有這樣，教師的愛(ài)才會(huì)被學(xué)生理解并接納。

對(duì)待學(xué)生，我們常常這樣堅(jiān)持認(rèn)為，我們所做的一切都是為了他們的發(fā)展、他們的進(jìn)步，我們的付出是對(duì)他們的愛(ài)，不管這種愛(ài)的方法是否恰當(dāng)、態(tài)度是否中肯，但我們的本意是善良的，所以只要我們付出了愛(ài)，學(xué)生就必須接納我們的觀點(diǎn)，接受我們的教育，并且努力改變自己。

也正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谛@里才會(huì)常常碰到這樣的情景：有些教師為學(xué)生心甘情愿地付出了許多，可學(xué)生卻并沒(méi)有表達(dá)出多少感激之情；但也有部分老師，無(wú)論是和顏悅色，還是義正詞嚴(yán)，學(xué)生卻都能心悅誠(chéng)服。個(gè)中原因，就在于教師的愛(ài)是否以尊重學(xué)生為前提。愛(ài)應(yīng)該在尊重的前提下去實(shí)施，如果做不到這一點(diǎn)，教師所有善良的本意都會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。

教師與學(xué)生心靈與心靈之間是相通的，教師與學(xué)生之間只有生活閱歷、文化知識(shí)的差距，而在人格和尊嚴(yán)上應(yīng)該是平等的，教師只有尊重學(xué)生才能獲得學(xué)生尊重的回報(bào)。

那么，我們?cè)撛鯓幼鹬貙W(xué)生呢？我想我們應(yīng)該努力做到，放下教師的架子，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，交流走近每一個(gè)學(xué)生；保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，真心尊重每一個(gè)學(xué)生；重視聰明可愛(ài)的學(xué)生，關(guān)心調(diào)皮任性的學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮，欣賞學(xué)生的努力與進(jìn)步，寬容欣賞每一個(gè)學(xué)生。

其實(shí)，當(dāng)我們給予學(xué)生一份愛(ài)心，讓他們自己去感受時(shí)；當(dāng)我們給予學(xué)生一份尊重、讓他們自己去領(lǐng)悟時(shí)，我們也就給予了學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去決定；我們也就給予了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去改變。也只有這樣，教師的愛(ài)才能喚醒學(xué)生的內(nèi)心世界，直至最終，成功打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳袁照.清泉石上[M]. 南京：江蘇人民出版社，2013.

[2]朱永新.致教師[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2015.