多媒體課件在高中語文課堂的應用現(xiàn)狀及改進

黃冬梅

【摘要】 多媒體在高中語文課堂的應用取得了很多成績，也存在著不注重學生個體性發(fā)揮、內容繁多、課件死板等問題。教師應注重與傳統(tǒng)教學模式的融合，提升學生的主體性，注重教材互補，優(yōu)化多媒體教學效果，注意對課件進行細節(jié)處理，讓語文課堂滿足學生發(fā)展的需求。

【關鍵詞】 多媒體課件 高中語文 現(xiàn)狀 改進

一、多媒體課件在高中語文課堂中的應用現(xiàn)狀分析

多媒體課件的制作是一門學問，它應該貼合教學的實際狀況，根據(jù)不同學生的掌握情況進行設計與編排，從高中語文教學的現(xiàn)實情況來看，多媒體課件還存在一定的不足，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、不注重學生主體性的發(fā)揮。語文這門課程本身就具有深厚的內涵，蘊含的內容也是多種多樣的，上至天文，下至地理都有語文的身影，高中生的人格特征已經(jīng)基本形成，他們的生活背景、人生體驗、認知程度都存在一定的差異，對于文學作品的理解也不同。而語文學科又具有抽象性特征，很多的內容都需要學生自己來體會、來感知，此外，在高中語文新課程改革標準中，也強調了要注意發(fā)揮出學生的創(chuàng)造性，為了達到這一目的，必須要注重發(fā)揮出學生的主體性。但是，很多高中教師在制作多媒體課件時，往往沒有意識到以上的問題，一味的根據(jù)自己的思路來制作課件，在課堂教學中，學生只能沿著教師的腳步學習，完全按照固定的流程按部就班的接受教育，沒有機會發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。此外，在教學活動中，教師也多是機械的進行書寫、示范與引導，學生僅僅只是一個“旁觀者”，無法達到理想的教學效果。

2、內容繁多，學生容易分散注意力。語文是學生的母語，高中階段的學生對于口語已經(jīng)具有了一定的語感，但是，教材中有大量生澀的文言文，此時，合理應用多媒體課件即可有效發(fā)揮出多媒體教學活動的優(yōu)勢，多媒體課件可以充分調動起學生的感知力，達到理想的育人效果。但是，很多教師在制作課件時，沒有抓住重點，一味的貪多，應用了大量的資料，這無疑會影響學生的注意力。

3、課件應用形式死板，缺乏靈活性。高中語文的實踐性很強，不僅蘊含了大量的人文知識、社會知識與自然知識，對于培養(yǎng)學生的文字能力、語音能力、修辭能力、語法能力與詞匯能力上有著先天的優(yōu)勢，鑒于此，高中語文多媒體教學不需要遵循呆板的形式，可以隨時進行調整。目前的高中語文多媒體課件都是教師花費了大量的精力設計而來，但是，很多教師對于課件的應用過于死板，并未根據(jù)學生的發(fā)展需求、興趣愛好調整教學進度，也沒有及時的收集反饋，靈活性嚴重不足。

二、多媒體課件在高中語文課堂中的改進策略

只有不斷提高和改善多媒體課件的制作水準，才能進一步改變高中語文教學的質量，具體應從以下幾個方面入手：

1、注重與傳統(tǒng)教學模式的融合，提升學生的主體性。多媒體教學是一種輔助教學形式，其根本目的就是為了更好的輔助語文教學活動，這與傳統(tǒng)教學模式的初衷是一致的，多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式都各有利弊，在應用語文課件時，可以將兩者有機結合起來。在播放課件時，不能丟棄黑板、教材和粉筆，避免機械朗讀文字，加強與學生之間溝通和交流，充分發(fā)揮出學生的主體性，促進教學目標的順利完成。在課件演示完成后，可以與教材結合起來進行提問，引導學生表達自己的想法，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，這樣不僅讓語文教學活動變得更加豐富多彩，也可以有效提升多媒體教學模式的應用成效。

2、注重教材互補，優(yōu)化多媒體教學效果。如果高中語文多媒體課件過于花哨，是無法達到理想的育人效果的，在設計課件時，需要以教材內容為出發(fā)點，根據(jù)教學難點與教學重點合理設計課件，加強與教材的聯(lián)系。教材是語文教學中的核心，每一個章節(jié)的教學內容都存在差異，一旦學生對于學習內容產(chǎn)生困惑時，教師可以利用形象的多媒體幫助學生解決問題，鞏固學習效果。此外，在應用課件時，要注意幫助學生養(yǎng)成科學的學習習慣，鼓勵學生記錄好筆記，挖掘出新知識與舊知識之間的聯(lián)系和差異，更好的進行記憶和聯(lián)想。同時，還要鼓勵學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣，利用多媒體為學生營造出學習意境，讓學生產(chǎn)生更加深刻的感知。

3、注意對課件進行細節(jié)處理。高中階段的學生正處在視力形成的關鍵性階段，如果用眼過度很容易影響學生的視力，在應用多媒體教學課件時，要注意保護學生的視力，學校可以設置專門的資金，及時更換多媒體教學設備，加強設備的維護。在專用的多媒體教室，可以應用相關設施調節(jié)光線，最大限度的保護學生的視力。

三、結語

總而言之，多媒體技術作為一門有效的輔助教學手段，在高中語文教學活動中發(fā)揮著良好的作用，多媒體課件的制作直接影響著多媒體技術的應用成效，在各類因素的影響下，高中語文多媒體課件的制作還存在著一系列的問題，為了充分發(fā)揮出課件的效果，教師需要改革制作方式，加強與傳統(tǒng)教學模式的聯(lián)系，注重發(fā)揮出學生的主體地位，根據(jù)學生的反饋結果及時調整教學課件，提升高中語文的教學成效。

參 考 文 獻

[1] 廖維光.對高中語文課堂多媒體教學的思考[J]. 中學教學參考. 2011（21）

[2] 杜亞麗.高中語文教學中高效課堂的創(chuàng)建[J]. 學周刊. 2014（14）