初中道德與法治課堂有效性探究

黃康明

【內容摘要】在新課程不斷發展的今天，道德與法治在中學課堂上愈加重視，并且學生們的上課效率也不斷增高，學生們在課堂中踴躍回答問題，獨立思考，提出問題，使現代化課堂上的教學變得不再像傳統那般枯燥無味，收獲了些許讓人感嘆的成果。但這些光鮮的背后還存在著或多或少的問題，教師受舊觀念的深入影響，仍在實行講授教學，一味的向學生灌輸的現象大有所在，課堂上缺乏活氣，死氣沉沉，導致學生對這個科目厭惡和反感，有的學生還會產生叛逆心理，極大阻礙了教師在課堂上的教學效率。所以當下教師在道德與法治的授課中，要重視素質教育實踐能力的培養，提高教學的效率。

【關鍵詞】道德與法治有效性探究

以學論教是新課程改革后提出的觀點。學生是學習的主體，是發展中的主體，并不是教師的觀眾，更不是教師的下屬。所以教師在道德與法治的課堂上，應該發揮學生的主體作用，利用好科學的指導，多進行師生互動，促進高效率課堂的形成。

一、學生是課堂學習的關注點

1.調動學生的積極性

學生學習不能被外界脅迫，而是要發自內心，主動的去學習。把學生內心的家長老師要我學的觀念轉變過來，變成我要學習，基于自身的內在需要，增強對學習的興趣，只有這樣，學生才能在課堂上積極認真的思考。而且要讓學生認識到學習是一種責任，從而培養學生的責任感，將學習的責任承擔起來。

例如，在道德和法治課上學習法律的知識時，要讓學生懂得“法律是與公民的生活密切相關的”，“法律也是與國家密切相關的”，“依法治國是我國的治國之道”。通過這些知識點，讓學生結成小組進行分析，可以使教師的課堂氛圍變得極其活躍，也可以讓學生進行獨立思考，自由發表建議，使學生對于學習的積極性和主動性得到顯著提升，還是使學生了解到責任的重要性，虛心學習道德和法律的知識。

2.增強學生的獨立性

在舊思想，傳統模式教學方式下，學生自主學習的能力不受教師的重視，四十分鐘的課堂就像一場講座，教師喋喋不休，而學生只是被動的接受，從而導致學生獨立思考的能力日益喪失，獨立性也漸漸缺乏。所以在道德與法治的課堂上，教師應認知到學生獨立思考和學習的重要性，多鼓勵學生自主學習，使得學生擁有并發掘本身的特長，促進法律素養的提升。

例如，在學習八年級上冊關愛社會時，教師可以先給學生講個大致，然后讓學習自行去感悟人離不開社會的深意，使得學生更加清晰深刻的對這一課有所掌握，并樹立起可以學好這門科目的信心，從我不能學轉變為我能學，只有這樣，才能使得學生的獨立性得到不小的造詣，讓學生明白，自己能行。

二、全面性的目標，有效性的教學

1.構建良好的實施目標

在新課程改革的不斷進行中，并沒有減弱對考試的要求。在道德和法治的學習上，有大量的觀念應讓學生習得，但教師如何將這些學習目標完美的執行下去，則是讓人頭疼的問題。筆者認為，教師首先要構建一個合理的框架，把各方面的知識點填充進去，讓教學的目標更加清晰，促使教師授課的效率更高。

例如，教師應對教材做大量的工作，深入到其中之去，將重難點知識整理編排起來，整合成一個系統的教學體系，課堂上目標才會更加明確；教師還可以讓書本上的知識與生活中的事物融合起來，讓學生認識到法律的基本觀點和在生活中有效的應用；教師在課堂上的教學方法要靈活多變，避免引起學生乏味，將目標的實現變得不再那么遙不可及。

2.構建情感目標和正確的價值觀

每個學生都是一個獨立的個體，都有其自身獨特的價值觀與人生觀。道德與法治教師應觀察學生日常行為，結合他的年齡特點，構建情感和價值觀目標。或者利用模特、英雄人物等來引導學生在日常學習生活中的情緒，使得學生形成良好的價值觀，促進自身健康持續的發展，并使課堂學習的效率提高起來。

例如，在進行道德與法治的教學時，教師應該根據課本的題目向學生提問相關的問題，使得學生了解到自己生活的幸福感，培養無私的社會觀念，升華個人情感，樹立起積極向上的人生價值觀。

三、教師人格示范

1.親其師，信其道

“社會永遠不缺壞人，從而永遠不缺善者。”道德品格是一個使得道德與法治教師尤為重視的事物，在學生成長的過程中，會無意識、下意識的去模仿教師的行為，更何況一位政治教師，更是學生引以為傲的人格楷模，所以教師應該擁有優良的政治品格與個人素養。

例如，教師在要求學生不要遲到的同時，自己也要做到按時到校，不早退；教師在課堂上講到要為社會和國家做貢獻時，自身同時要是一個有建樹的人，這樣的話，教師嘴中的話才不虛偽，才有信服力。

2.教師要富有愛心

“當這個世界沒有愛了，便沒有了生機。”愛是奠定教育的基礎，沒有了愛，便沒有了情感，也就沒有了教育。教師應注重自己愛的表達，讓同學感受到對于教師的重要性。如果在道德與法治的課堂上，教師忽略了情感關懷的培養，那么整堂課便失去了應有的靈魂。教師只有從內心深處去關愛學生，才能使學生受到感化，對于學習產生動力，讓道德與法治的課堂充滿歡聲笑語。

例如，筆者曾見過一個數學非常差的學生，但那個學生某次手上扎了一個很難挑的木刺，是數學老師拿針帶著眼鏡聚精會神費力好久才解決掉。從而那個學生的數學成績節節攀升，即使沒有名列前茅，但也不再墊底了。如果每個老師都能讓學生感到媽媽般的愛，那么還如何會有師生矛盾之說呢？

總結

在道德與法治的課堂上，教師應重視對學生主動性和積極性的培養，也要提升自身的道德人格素養，才能使課堂的學習變得更加高效！

參考文獻

[1]鄧曉航.初中道德與法治課堂提問有效性的思考[J].新課程（中學），2015（12）：168.

[2]虞曉波.新課改下提高初中道德與法治教學有效性的思考[J].新課程學習（中），2015（1）.

（作者單位：廣東省湛江市坡頭區第一中學）