淺論新課標背景下初中語文高效課堂的構建

鐘華文

【內容摘要】在新課改的背景下，如何提高初中語文課堂教學質量成為新的考驗。筆者認為，初中語文教師應充分調動學生的積極性，結合教材合理的安排課堂內容，進而提升教學效率。本文就初中語文高效課堂的構建進行分析。

【關鍵詞】初中語文高效課堂構建新課標

引言

隨著時代的發展，在新課標的背景下，構建初中語文高效課堂成為初中語文教師的一項重要工作。所謂高效就是用最少的投入獲得更好成效，高效課堂的構建，不僅對學生的學習成績有積極的影響，更能對學生的素養提升有很大幫助。

一、初中語文高效課堂構建的前提

1.充分認識構建初中語文高效課堂的重要性

在新課改的前提下，教師必須要改變傳統教學模式，更新教學理念，認識到構建高效課堂對提高初中語文教學質量的重要性；然后不斷的提高自身的專業水平，不斷的總結工作中的經驗，發現存在的問題，不斷學習和改進，并充分發揮學生在課堂的主體性，做好引導工作。教師要做到以上幾點，才能確保初中語文高效課堂的創建。

案例1：英國有一位教師很有名，教出的學生很厲害，人們就去了解這位教師的教學方法，他的教學是先組織學生給他講，他聽明白了再讓學生給全班講，結果大家都學得很棒。這位英國教師之所以成為出類拔萃的教師，原因在于他認真地充當了學生學習的啟發者、合作者和促進者。

2.激發學生對語文的興趣

眾所周知，興趣是學習之母。學生作為學習的主體，如何激發學生對語文學習的興趣成為關鍵。首先，是使得學生“親其師”，教師與學生建立新型的、良好的、平等的師生關系，能與學生進行更好的交流，提高自身的人格魅力；其次，教師可利用日常生活中學生熟悉的情境，融入到語文教學中，激發學生的興趣，讓學生感受到語文是與生活緊密相連的，生活無處不散發著語文的魅力，從而增加學生的學習興趣。

語文特級教師魏書生，在學生入學開始就要求學生每天寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》。其目的就是要讓學生能夠自己去體會、發現學習的樂趣，從而激發起他們學習語文的興趣并且能夠長久的保持下去。上海特級語文教師于漪則又是另一種方法，她上課總是親切和藹而又充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發了學生學習的興趣。這些事實再次證明，只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生學習的積極性主動性，才能發揮學生的巨大潛能。

二、構建高效的初中語文課堂的策略

1.設立合理高效的教學目標

每個教師與學生都應為自己的教學和學習制定明確的目標。因此，教師應從實際出發，合理的運用語文教材，結合每個學生自身的實際能力，為高效課堂的構建制定出明確的、系統的、有效的、實際的教學目標，從而為學生在實現自己的學習目標中提供助力。

2.教師提高自身創新能力

在新課標的要求下，教師應學會創新能力，改變傳統教學模式，使學生掌握課堂的主動權，發揮學生主體性的地位，活躍課堂氛圍，激發學生學習語文的興趣，提高自主學習的能力，從而提高初中語文課堂的教學質量。

例如：在學習歐陽修的《醉翁亭記》時，根據學生的實際能力，將全班學生分為六個小組，分別繪制出“春、夏、秋、冬、朝、暮”六幅圖畫，并且配上教師優美的文字解說。于是，同學們充分發揮主體性，積極的投身于小組的合作學習中，經過他們的集體構思后，發揮各自特長，有的繪聲繪色地說著，有的聚精會神的畫著，有的神采飛揚的寫著，無不沉浸在藝術的創作中。當作品進入展示階段，欣賞著一幅幅學生集體創作的畫面，傾聽著一句句悅耳動聽的描繪，我們仿佛棲身于大自然的詩意中，浸潤在花香鳥語中，徜徉在藝術的旅行中，豈不妙哉！

3.靈活運用課堂導入

眾所周知，好的開頭是成功的一半。要呈現一堂精彩的課程，就要在開始的時候就把學生的注意力全部吸引進來，使學生整堂課都能精神集中，從而提升效率。

例如：在學習《蘇州園林》時，教師設計這樣的導語：“上有天堂，下有蘇杭。”人生在世，不去蘇杭游覽一番，實為人生一大憾事。同學們，今天，咱們就帶上自己的好心情去“如在圖畫中”的蘇州園林走一遭，欣賞一番她的 “廬山真面目”。于是，同學們興致盎然地進入了這一課的學習之中。利用多媒體等信息技術，為學生配上蘇州園林的圖片與視頻，讓學生感受到蘇州園林美如畫的氣息。所以，靈活的在課堂上進行導入，能有效的提升課堂效率。

4.充分發揮提問的作用

提問是高效課堂教學中的重要環節。教師應掌握提問的方式和技巧，結合課堂內容的中心，不宜過多、不宜過簡單和不宜太過復雜，要提出適合學生的問題。例如在學習《春》一文時，教師可提問學生“春天是什么樣子的？作者筆下的春天美嗎？你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？”這樣能使每個學生說出自己的想法，活躍了課堂氣氛，也大大提高了課堂效率。

5.靈活運用教學方法

教師在教學過程中不能一成不變，切忌僵化死板，要結合新課標的要求對教學方法進行改良。可在教學課堂上靈活運用各種有效的教學方式，例如小組合作學習，不定期舉辦詩詞歌賦交流會，利用日常生活開展情境活動等等。這樣對學生的文化涵養進行熏陶，能多元化的提升學生的知識量的積累。不僅為學生構建了高效的語文課堂，還無形中提升了學生的語文能力。

結語

綜上所述，教師要從新課標和“核心素養”的層面提高認識，不斷的充實自身，提高專業水平和能力，結合實際教材和學生的實際不斷創新教學方法，確定清晰明確的目標，激發學生學習興趣，通過各種教學手段，構建高效的初中語文課堂教學，提升教學質量，為教育改革事業提供助力。

【參考文獻】

[1]雷艷儀.初中語文教學有效性提升策略探討[J].語文學刊，2012（5）.

[2]孫銀燕.淺議初中語文高效課堂的打造新課程[J].新課程，2011（3）.

（作者單位：湛江市坡頭區乾塘中學）