基于新課改背景的高中物理實驗教學模式的探索與評價

余靜輝

【內容摘要】針對于高中的學生而言，他們在面臨高考的壓力下還要兼顧各個學科的學習。尤其針對于高中物理教學而言，其教學內容本就有著一定的難度，而且很多的實驗教學都相對抽象。如何讓學生在物理實驗教學中產生濃厚的興趣，進而提升物理學科教學的全面提升呢？教師首先要做的是能夠針對物理實驗教學的模式進行有效的創新，并能夠針對現階段的教學現狀進行完善。在此，筆者將根據高中物理實驗的教學現狀，談談在新課改教學背景下如何針對高中物理實驗教學模式進行完善，創新。

【關鍵詞】新課改高中物理實驗教學教學模式

引言

基于新課改背景下的教育教學其中重點指向學生在學習過程中能夠提升自身的綜合能力，而并非一味地注重考試成績的高低。因此在高中物理實驗教學中，教師也要能夠順應新課改的教學要求，對高中物理實驗教學的模式進行深入的探索，采取高效的教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學質量，促進學生的全面發展。

一、高中物理實驗教學現狀

通過教學的實際情況分析，我們不難發現，在現階段的高中物理教學中，學生對于物理的學習積極性普遍較低。一部分原因是因為隨著年級的增高，物理的教學難度也隨即加深，學生在學習過程感到吃力，其中最主要的原因是在教學中，教師過分注重學生的考試成績而忽略了教學中對教學模式以及教學手段的創新完善。其中占據著物理教學重要部分的實驗教學，教師往往為了節約授課時間，將物理實驗的操作過程省略，讓學生直接進行結論部分的學習，對于這種教學模式，學生往往不能理解物理實驗的原理，對于實驗的學習大都處于死記硬背的狀態，很大程度的打擊了學生的學習興趣?；蛘咴谖锢韺嶒灥慕虒W過程中，教師一方面為了學生的安全著想，一方面要考慮到實驗器材的成本問題，在物理實驗的教學中沒有對學生面面俱到，嚴重影響了教學效率，學生在這樣的情況下學習，自然就失去了學生的興趣，從而導致教學效率下降，學生學習效果不高。

二、基于新課改背景的高中物理實驗教學模式的探索與評級

1.以實驗探究形式的教學模式

所謂探究式即是在實驗教學中，教師引導學生以發現問題解決問題的形式來進行物理實驗的學習。這樣的教學形式也符合了新課改中提出的培養學生在學習中的主體性，進而讓學生成為學習的主人。因此在物理實驗教學中，教師可以把學習的主動權放歸學生，讓學生自主性的去假設遇到的問題，并對實驗的過程設計進行自主的探索，然后在教學的指導下進行實驗的相關操作。在遇到問題的時候，教師可以引導學生轉變思想進行進一步的探討，或者引導學生以小組的形式進行問題交流，進而得出物理實驗的最佳方案和最準確的結果。這樣可以將學生的主體性進行全方位的發揮，當然在執行探究式的教學模式時教師也要避免相應的問題發生，首先，教師要能夠激勵，并促進學生將試驗教學中的相關問題提出，并且針對學生的問題要一一進行解答，這樣才能夠使探究式的實驗教學順利的開展，其次，雖然探究式的學習是以學生為主體的教學形式，但是教師的存在依然有著至關重要的作用，在學生遇到問題時，教師要及時的進行指導才能夠有效的避免問題的發生，提升教學效率。

2.以開放式的教學形式進行物理實驗的教學

在物理實驗教學中的開放式教學和探究式教學有形同之處，都是為了能夠突出學生在物理實驗學習中的主體性，但是相比較探究式教學而言，開放形式的教學更側重于物理實驗教學中關于學生的實際動手能力的培養，進而強化學生的實踐探究能力。傳統的物理實驗教學，大多是以教師為中心，教師一人進行實驗的操作，全班學生進行圍觀的學習形式，而開放形式的教學，主要是在物理實驗教學中，教師可以將課堂回歸學生，讓每一位學生都能夠根據自己的想法親身試驗，這樣更能激發學生的學習熱情，當然在過程中，教師也要起到嚴格的監督作用，避免學生發生危險或者破壞公共實驗器材。

3.利用多媒體進行物理實驗教學

隨著新課改的不斷深入，多媒體技術也逐漸走進了學生以及教師的視野。從實際的教學中我們也能發現，有效的利用多媒體教學可以對課堂教學帶來很多的便利。相比高中物理而言，其中實驗教學中，不乏有一些實驗有著一定的危險性，或者有的在實驗過程中會占用很多的時間。再者，實驗中用到的器材是相對消耗成本的，這都是教學中要考慮到的問題。因此教師可以利用多媒體來進行物理實驗的教學，相對于危險性高，耗費時間，實驗用品昂貴的實驗，教師都可以通過視頻的形式進行教學，這樣不但可以讓學生有親身實踐的感覺，還能很大程度的激發學生的學習興趣。

總結

綜上所述，完善教學模式對于提高教學效率，促進學生的全面發展有著重要的作用，因此對于高中物理實驗教學而言，教師也要能夠根據教學事情對教學模式進行有效的改善，進而提高教學效率，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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（作者單位：河源市龍川縣田家炳中學）