高效開展高中語文早讀課的策略研究

張志恒?┆?

【內容摘要】高中階段針對語文的學習，教學要求不再僅僅局限于要求課本上的知識內容，更多的是鼓勵學生對于閱讀內容上的延伸，培養(yǎng)學生們廣泛閱讀的愛好，加深他們對于知識的積累。為此，早讀課成了學生鞏固課堂知識以及進行課外拓展的主陣地。基本上每個學校都設立了早讀課，然而大多學校的早讀課上出現了一系列對于早讀目標模糊、時效性差等問題。本文通過分析當前學校早讀課出現的一些問題，提出一些能夠提升語文早讀課高效展開的有效策略。

【關鍵詞】高中語文早讀課策略

高中生在語文學習上的時間比較緊迫，壓力也比較大。反觀早讀課的時間就會較為充裕，也為學生提供了自主安排學習的時間。一日之計在于晨，早晨空氣清新，適宜朗讀背誦，怎樣利用好早讀課的時間進行高效的學習，是作為老師以及學生要不斷進行探索的。本文通過分析當前學校早讀課出現的一些問題，提出一些能夠提升語文早讀課高效展開的有效策略。

一、高中早讀課現狀分析

1.教師監(jiān)管不到位

學生早讀的內容也對早讀的效果起到至關重要的作用。老師對于早讀學習內容這方面缺少監(jiān)管，對于閱讀目標以及朗讀任務，老師沒有去制定更加明確的目標以及系統(tǒng)的計劃。久而久之，學生的精神狀態(tài)就會變得懶散，自己去做自己喜歡的事情，沒有系統(tǒng)性的進行學習。甚至有的學生就會利用早讀課的時間補覺，這些都是對于學習無益的事情，學習的時光就被浪費，慢慢學生就會對語文的學習失去興趣。

2.早讀形式單一

很多學校早讀的形式是課代表進行領讀，其他學生跟讀，或者自己去背誦老師課前安排好要背誦的內容。這樣早讀僅僅局限于“讀老師讓讀的”“背誦老師讓背的”，這樣的學習就會出現形式上的單一枯燥，學生多數針對文章內容都會缺乏感情朗讀，老師對于如何提升早讀效率沒有進行進一步的思考。

3.教學中心的轉移

在高中學習階段，部分教師以及學生對于早讀課不夠重視，而是將更多的注意力轉移到閱讀以及寫作方面，更加追求思維上的訓練。由于這一誤區(qū)，早讀課成了可有可無的一種教學形式。有的學生為了應付老師，有時候表面上大聲朗讀，實際上確是有力無心。

二、開展高效早讀課的研究策略

1.早讀課目標定位要明確

早讀課上教師僅僅是督促學生將布置的背誦內容進行熟記，學生的早讀形式早已經變成了為了完成背而讀的課，每天面對重復沒有新意的內容容易出現抵觸心理。因此對于每一次的早讀課都應該制定更加明確的學習目標，將目標具體化，并進行硬性規(guī)定，實現全員參與。在每次早讀課之前，相應的課代表就將早讀必修完成的任務寫在黑板上來進行提醒，或者以文件打印的形式進行張貼。

2.早讀課要善于創(chuàng)新變革

高中語文的學習要開拓學習的視野，學習的任務不僅僅局限于課本上的知識，因此作為語文老師要針對整個高中三年的語文學習體系，以教科書上的課文內容為主導，精心編制能夠涵蓋語文課程標準要求的背誦篇目，以及課外的閱讀作品的早讀教材。

或者在語文早讀課上，實現多樣化學習的形式，不能夠一味地進行讀，也要摻雜著聽、寫等形式的學習。在讀上，以往的形式是領讀或自讀，現階段我們可以選擇讓學生們進行分角色有感情的進行課文朗讀。在此老師也可以提前進行示范朗讀，讓學生揣摩其中的感情。為了避免只讀產生的疲累感，可以讓學生在早讀之余，將自己喜歡的內容或者事先準備的優(yōu)美語句進行摘寫。為了豐富課堂學習形式，老師可以準備名家的朗讀作品進行播放，讓學生在聲音之中感受文章的意境，體驗文字之美。

3.做好信息的反饋

要提升早讀的學習效率，就要將檢查落到實處。老師可以制定一套適當可行的早讀評價機制，對于早讀進行調控和改進，促進每一名同學的學習熱情，提升學習效率。在具體實施的過程中，可以采用多種形式來進行，比如老師親自抽查，或者是組長進行組內的檢查。圍繞早讀目標，制定定向的檢查學案，做到有任務必有檢查的教學目標。

4.以思考為導向，掌握正確的方法指導

在記憶的黃金時間，掌握正確的朗讀技巧能夠幫助學生在學習上取得事半功倍的效果。高中早讀課上要善于培養(yǎng)學生思維的廣度和深度，教師學會去多問幾個為什么。對于重難點句子是否已經搞懂、對于文中反復出現的詞句，作者是怎樣進行表述的等等問題，讓學生在讀中進行思考，以讀促思，強化記憶，培養(yǎng)認真學習的習慣。

結語

隨著教育改革的不斷深入，高中語文的教育在高中教學中的重要性日漸凸顯。高效利用早讀進行學習，有利于學生對于知識的延伸拓展，讓學生在進行課本內容學習的同時能夠接觸到更多更加優(yōu)秀的文學作品，體味更加優(yōu)美的文言警句。構建高效的語文早讀課內容的建設已經刻不容緩。在此我們廣大教師都應該在提升語文早讀學習效率上進行積極的探索，在不斷地實踐中繼續(xù)前行，使得早讀課成為語文教學的主要內容，從更大程度上推動高中語文的教學效率。

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（作者單位：新疆烏魯木齊市第四十一中學）