初中語文教材典型語言風格例析

羅海輝

[摘要]部編本初中語文教材選文篇目的語言風格共有樸素平實、生動形象、典雅、警辟深刻、含蓄委婉、清晰明麗、婉約細膩、粗獷豪放、幽默、諷刺等十類，現一一指出進行分析。

[關鍵詞]部編本；初中語文教材；語言風格

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04002802

語言風格指的是一個作家（一篇作品）的語言敘述格調。分析語言風格是賞析語言的一項重要內容。《義務教育語文課程標準》（2011年版）要求“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果”。部編本初中語文教材在每篇文章的“語言積累與運用”中都設置了語言品味訓練題。可以說，語言風格的品味與賞析是學生親近文本獲得情感體驗的重要途徑。筆者認真分析總結，發現初中語文教材篇目的語言風格主要有十類，現表述與分析如下。

一、樸素平實

例如“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業的浪人，有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。”（選自胡適《我的母親》）選文沒有華麗的辭藻，沒有名言警句，語言質樸，像訴家常一樣敘述母親的性格，給讀者留下一個“仁慈、溫和、注重名節”的母親形象。

二、生動形象

例如“白崇禧經常說：‘不怕共產黨兇，只怕共產黨生根。他是怕對了。我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。”（選自毛澤東《中原我軍解放南陽》）選文語言生動形象，用“不僅是樹木，而且是森林了”“枝葉茂盛”，說明共產黨不僅建立了根據地，而且擴大了根據地，正逐步發展壯大，富有氣勢，給人以生機勃勃之感。

三、典雅

例如“信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。不久，他擔任了小學校長。”（選自余秋雨

的生活場景，并制成一系列的專題視頻或照片，這是學生寫作最好的生活素材。當學生在寫作過程中，感到無從下筆的時候，可以運用微課把這些材料提供給學生，讓學生展開思考。

如教學《送東陽馬生序》，這一節課主要是教育學生在學習上應具有的學習態度。教師可布置學生寫一篇讀后感，談談自己對讀書的看法，為自己今后提供學習方法上的指導。然后教師借用微課的形式，展現古代許多學習勤奮刻苦，最終成為成功人士的典型例子，如匡衡鑿壁偷光、孫敬懸梁刺股的故事。學生在感受古代讀書人那一份刻苦執著的勁頭之后，心靈受到了震撼，對自我的認識就會更加全面，再聯系自己的學習環境，寫出自身對學習的感受與看法，寫作就會變得深刻。

總之，在初中語文課堂教學中運用微課，能有效提高教學效率，非常值得廣大教師在教學實踐過程中應用與推廣。

[參考文獻]

[1]于秀玉.微課在語文閱讀教學中的應用局限及對策分析[J].中學語文，2015（30）.

[2]土厚平.微課在初中語文教學中的應用[J].現代語文（教學研知），2015（12）.

（責任編輯陳劍平）