高中化學課堂教學在反思中成長

鄧艷霞

摘 要：高效且富有激情的化學課堂是每位化學教師的目標，為達到這一目標就需要化學教師一定要經常進行教學反思。例如教師在講課之前對教材要反復揣摩、深刻反思，明確該教什么；此外還要在課前充分了解學生，摸清學生的學習起點在哪兒；同時教師還要不斷地反思教學設計，并進行改進從而調整教學活動；并且教師還要在反思課堂教學方式、設計化學教學情境和教學語言的應用等方面下功夫。如此化學課堂教學才會在反思中不斷成長。

關鍵詞：高中化學；反思；教學方式；教學情境；教學語言

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）05-0008-02

一堂成功的高中化學課是一個充滿激情的過程，教師激情地教，學生熱情地學，如此課堂教學才能取得成功。為達到這一目標就需要化學教師一定要經常進行教學反思。教學反思是一個精益求精的過程，也是一個不斷完善自我的過程。在教學中只有進行深刻反思，才能發現教學中存在的問題，才能找到教學的新生長點。因此在高中化學課堂教學中教師應當做到“三反思而后行”，如此才能使高中化學課堂教學在反思中不斷成長和進步。

一、反思教什么

在新課標理念下，化學教材是教學的媒介。因此我們要充分利用好教材，這樣就會發現我們的教學內容具有相當豐富的內涵。為此就需要教師在講課之前對教材進行反復地揣摩和深刻地反思，這樣才能對教材有全面、系統、深刻的解讀，并充分明確該教什么以及重點該如何強化，難點該如何突破。同時化學新教材的編排形式是模塊教學，因此模塊知識的整合也需要我們去深入地反思，如此在摸索和實踐中才會找到適合自己的新的教學方式。

教師在課前反思教材上下的功夫不同，駕馭教材的能力也會有很大的差別。課堂要想上得出彩，一定要在反復推敲教材上下功夫。如此呈現給學生的知識才會有很強的吸引力，進而激發學生的學習興趣，使學生孜孜不倦，樂之好之。

二、反思教給誰

俗話說得好：“知己知彼，方能百戰不殆”。因此教師在講課前必須了解學生的學習起點在哪里，以及他們已經走到了哪里和你將要帶著他們走到哪里。只有在課前充分了解學生，對學生的一切了然于胸，才能因材施教，使教與學和諧共振，從而收到良好的教學效果。

例如在高一化學教學中，由于知識體系和學習方法與初中化學有很大差別，因此需要教師及時揣摩學生的心理，并讓他們去除畏懼情緒。同時鼓勵他們成功者之所以成功，最重要的就是目標明確，樹立信心?！睆亩箤W生及時調整好心態，穩定好情緒，如此才能盡快進入角色適應高中化學的學習。

在多年的化學教學中我們還發現高一化學課堂教學要想順利推進，必須在學生知識和能力的近水區發展和成長。并且在進行高中化學教學時，還應回顧對應的初中知識，并將原來初中所學的化學知識融入到新知識的框架中，從而將已學的知識升華到一個新的高度，使學生在循序漸進中學會新知。例如在進行氧化還原反應的教學時，學生僅僅知道從電子的得失、化合價以及得氧失氧的角度去分析氧化反應和還原反應，缺乏相關的原子結構和化學鍵知識，因此學生很難建立起氧化還原反應的本質是電子轉移的認識。為改變這一現狀，我們教師在教學時就應當遵循學生的認識規律，并以得氧失氧角度為教學切入點，由簡到繁、由淺到深、由表及里地層層推進，這樣才能突破教學難點，有利于學生理解并掌握氧化還原反應的概念、特征及本質。

三、反思怎么教

“教學有法，教無定法”。所以在我們的教學中，不要被傳統的刻板模式所束縛，而要在抓住核心教學內容的前提下，靈活運用各種教學方法和手段幫助學生開啟知識的大門。這就需要我們教師要不斷地反思教學設計，改進和調整教學活動，做到“課課思，節節思”，并以在反思課堂教學方式上下功夫。同時教師還應充分研究和反思各種教學方式的使用條件和適用范圍，并在平時的教學中根據教授內容與學生實際恰當選擇、合理使用，這樣才能取得好效果。此外在當前課改形勢下，課堂教學還要以“先學后教，以學定教”為原則，幫助學生在原有知識體系的基礎上反思新知識——提出問題——討論探究——解決新問題——建立新的知識體系。進而做到相信學生，舍得放手，使學生真正學會學習。

化學課堂教學中教師還要在反思化學教學情境上下功夫。因為知識只有融入到情境中才能顯示出活力來。好的教學情境一定是教師結合學生生活實際，并從學生已有的知識和經驗出發創設出來的。因此教學情境的設計要自然，不要嘩眾取寵，要更貼近教學內容，不要離題太遠，并且還要有效，不要畫蛇添足。筆者在教學實踐中通過不斷反思發現在探索化學微觀世界，學習分子空間構型和晶體結構，理解有機化學反應機理以及教材中離學生太遙遠的內容時均可創設合適的多媒體教學情境方便學生理解。例如在進行必修（2）化學鍵的學習時，可利用多媒體輔助教學突出重點。因為高一學生雖然具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力還比較弱，更易于接受感性知識。所以采用動畫從微觀角度模擬NaCl和HCl的形成，化靜為動，變抽象為形象，如此降低了難度，使學生更易透徹理解離子鍵和共價鍵的概念。

化學課堂上教師對所使用的教學語言要認真反思。因為化學是一門自然科學，所以在講授化學知識時，語言要準確、規范。并且激情高效的化學課堂也必不可少高水準的教學語言，因為張弛有度的語言能體現抑揚頓挫的語言魅力，激活學生的思維。

總之，沒有反思，就不會有教學上的成長。因此教師要帶著研究的意識在實踐中不斷反思，并審視過去積累的方法和經驗，同時還要審視正在運用的方法和策略，以確定自己努力的方向，進而修好內功，深刻反思，成為教學能手。