漫談體制內充電

□文/山東省臨沂市沂水縣第三實驗小學 劉海平

有人說吃公家飯、給公家打工的屬于體制內，反之為體制外。現在人人都羨慕體制內，因為體制內有穩定飯票、醫療保險，工資福利“旱澇保收”，一般情況下不用擔心“下崗”，像一個避風的港灣。

但是如果一艘船一直窩在舒適的港灣，是不是駕船人就失去了搏擊風浪的能力呢？

去年暑假，我在公交車上聽到兩位老師的對話。把她們的對話記錄下來，可以猜到她們分別是什么身份。

“你們開始網上研修了？”

“是啊，好好的假期還得學習，煩死了。”

“看看，人沒有知足的，我們想學還撈不著呢。”

“哎，這樣行不行，我把賬號和密碼給你，你幫我學怎么樣？以前看視頻，只要點開放在那里就行，現在看一會兒還得回答個問題，把人拴住了，簡直就是耽誤工夫。”

“那太好了，我本來就有這個想法，沒大好意思，我把單位上幾個同事叫一起學學。”

看到這里也許你就明白了，這兩位老師一個是體制內的，一個是體制外的。體制內的被要求研修但不愛學，體制外的沒機會研修但很想學。

為什么？

馬上來的暑假又是一個充電的黃金時間。最近遇到的一些事讓我腦洞大開，很想跟同事們說道說道。

我因為房子裝修，到幾家裝飾公司去咨詢，有一個人讓我另眼相看。他沒有豪華的辦公桌，也沒有職業化的客氣，隨意地斜靠在轉椅上跟你有一搭無一搭地閑聊。“這套房子你打算住多少年”“你還有別的房子嗎”“那就是說你最近幾年內將把它當做最主要的住宅來使用對不對”“以后有出租或出賣的計劃吧”……

我又遇到一個年輕的女策劃師來幫著規劃廚房，她第一句話就問：“你家最常做飯的人是誰”，原來是灶臺的高度得按常做飯人的適合高度來確定，然后她就讓我媳婦比量下切菜和翻鍋的動作，以確定這個高度。

去商場買電器，遇到一位貌不驚人的中年人，先問我和家人是做什么工作的，然后才開始推介產品。而他推介的產品真的讓我們一眼就喜歡。

三件事都可以用一個詞來概括，那就是“人性化”。

還是那位家電經銷商，我驚訝于他對家電的熟稔，每一種家電的設計理念，優勢與不足，都一一陳述，實實在在地擺出來，讓你比較和選擇。

我覺得這也可以用一個詞概括，叫做“專業”。

三位都是個體戶，都是體制外的，沒有領導督促，沒有人給他們評比，頒獎，也沒有人出錢讓他們進修充電，所有一切行業的知識與能力都是自學的結果，也就是自我充電保證能量足夠。

同樣是教師，很多人追求進入“體制內”，教師招考排的長龍越來越長，因為體制內“穩定”，一旦進門，沒有極特殊情況不可能解聘，工資差距也很小。而私立學校不同，業績不好，降職、解聘立竿見影。這一點與個體商戶相似，自謀職業，自負其責，沒有能力就等著關門歇業。

所以，我們看到進入體制內的老師，在這樣溫和的平臺上不緊不慢地工作著，很多已經失去了學習的動力。幾十年推磨式的工作使他們迷信自己的經驗，不肯接受新的思想新的做法，而那些罕有的名師基本在孤軍奮戰，與其他老師拉開越來越遠的差距。

體制內的“穩定”提供了“安全感”，但是，當改革不斷推進的時候，這種“安全感”是不是可以延續終生是個問題。假如你的含金量在不斷縮水，你只能越來越邊緣化，一旦有淘汰機制，一定是首先被替代的人。

回到前文提到的個體戶的三件事，說說有關“人性化”和“專業”的問題，教師是專業技術崗位，你是否擁有與時俱進的專業技術？當我們的學生、家長在不斷變化的時候，你十幾年前的經驗是否還能與之吻合？當家庭教育差距越來越呈現分化狀態的時候，你有沒有對學生進行適當的個性化的教育？不觀察新的教育形勢，不理解新的教育理念，不鉆研新的教育方法，如何能適應一切新的變化？

“學會擁抱變化，才能求得動態平衡，也就是保持相對穩定”，這話有理。不管在體制內，還是在體制外，當你有能力幫助別人解決問題，你才能獲得應有的職位與報酬。如果沒有，何談人生價值！

前段時間熱播的電視劇《獵場》，提到了一個體制內的人曲閩京。他擔任政府要員，學術水平很高，也很有做事業的理想，一直沒停止學習與思考，是個“體制內難得的人”。也是這個人被企業家慧眼識中，給以優厚的待遇，通過獵頭數次溝通才華麗轉身加入到企業創業中去。獵頭在獵取曲閩京過程中的種種障礙與其說是雙方溝通的不順暢，不如說是對曲閩京才華的別樣尊重。而他的才華，更多是來自不懈的自學。

“含金量”是一個人立身的基礎。可以想象，等國企、事業單位、政府職能部門人事改革逐步推開之后，教育還可能是鐵板一塊嗎？沒有擁抱變化的意識，不隨時學習提升自己，在可能出現的變革面前，要么惡補所缺，要么淘汰出局。

所以，繞了半天彎子，最終我想說的是，居安思危，暑假是充電的黃金時間。我們需要充分利用學習資源，真正沉下心來學點有益的東西。◇