注重課堂實踐創新　開闊音樂教學視野

董生鋒

摘 要 音樂新課程標準要求音樂教師，應以音樂審美、興趣培養、個性發展為理念，徹底轉變教學觀念，積極創新、勇于探索、大膽實踐。突出音樂教學中的以提高音樂審美能力為核心，以培養學生興趣愛好為動力，以發展學生音樂特長為目的的基本原則和思想，倡導師生互動、共同參與、合作的教學方式。本著遵循課改原則及課標的要求，積極響應課改號召，為積極努力推進課改步伐，本人在音樂教學中做了以下主要工作。

關鍵詞 課堂;音樂;教學

中圖分類號：G424.21，G613.5，C41??????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0220-01

一、轉變教師角色、改變學生學習方式

新的課程標準要求課堂教學應面向全體學生，注重個性的發展，這就要求廣大音樂教師努力創造有利于學生能力、情感、個性品質和身心發展的環境，使學生在愉快和諧的氛圍中快樂的學習、生活和成長。因此，在音樂課堂教學中，應把更多的時間、空間留給學生，教師扮演角色，導演每一處情節，積極參與到學生中間，跟他們一塊探討、共同交流和學習，并有目的地引導他們學習音樂知識和技巧、體味音樂美感，領略音樂文化、陶冶情操。改變過去陳舊的方式，走下講臺，廣泛聽取學生的建議，依照學生的愛好選擇新的教學方法。如在教學歌曲《櫻花》一課時，我先讓學生聆聽音樂錄音帶，讓他們感悟歌曲中的美感，而后讓學生講一講自己所知道的有關“櫻花”的知識，然后聽錄音學唱，教師用電子琴正音。在此基礎上，組織學生討論歌曲的音樂風格，速度、力度等基本知識，最后教師進行藝術精講，范唱，并讓學生齊唱。這樣，既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，課堂教學注重面向全體學生，使每一個學生的學習潛能得以開發。

二、激發興趣、培養能力

音樂教學中，學生興趣的激發和能力的培養是主要內容，因為只有激發學生學習音樂的興趣，才能更好地傳授知識，使學生在興趣嫗動下以學為樂。教師在創設寬松愉快的教學環境的同時，運用暗示法、激勵法等使學生對音樂產生濃厚的興趣。由于受地區條件的限制，學生不能自備樂器，所以為了激發學生的興趣，我在唱歌教學時，讓每一位學生自制一件打擊樂器，在課堂上為自己的演唱伴奏，當每一位同學看到自己能用親手制作的打擊樂器為自己伴奏，真正體會到成功的喜悅，同時課堂教學呈現豐富多彩性。

由于本地區基礎教育條件薄弱，所以小學階段的音樂教學幾乎為空白，學生在音樂方面的能力較差。為了培養初中學生的音樂審美能力，陶冶高尚情操，在每堂課上課前，讓學生在音樂的伴奏下，想象壯麗風景，朗讀優秀詩篇，從中領略音樂美感。如欣賞《西游記》主題音樂時，可請四位學生扮演唐僧師徒四人，在音樂伴奏下模仿各自身份的動作，學生學習興趣為之盎然，表演時特別用功，課堂氣氛格外活躍。這樣，使學生既欣賞了優美的旋律，又身臨其境做了一次演員。另外，為了培養學生的音樂欣賞能力，結合歷史、地理、美術、文學等知識，從不同側面，不同方位，讓學生深感音樂的獨特價值。

三、注重音樂實踐和個性發展

每一個學生都有權利選擇學習的方法，并以其獨特的方式學習音樂，參與多種音樂活動。在制定各項計劃過程中有意設計為學生展示音樂才華的活動，并積極鼓勵他們參加各種音樂比賽。實踐表明，通過學生對這些活動的參與，增強了他們的喜悅感和自信心，同時良好的合作意識和團隊精神得到培養。更為主要的是學生的個性得到發展，善于組織、善于展示、善于自省。

總之，在音樂課改實驗中，本人不斷進取，敢于實踐，取得了不少成績。但是我們也清醒地認識到，課改對教師的要求更高，目標更遠。因此，音樂教學任重而道遠，這就要求我們在今后實踐中要不斷總結、積累經驗，努力轉變觀念，改進教學方法，探究教材內容，認真領會課標精神，努力開創音樂教學的新局面。