新課標下學校教育管理的策略研討

許玉云

摘 要 隨著新課改的提出與發展，給學校的教育管理活動帶來嚴峻的挑戰，其中辦學理念實施的偏離、教師素質提升有落差和學校課程能力的滯后，是當下學校教育管理中面臨的突出問題。對此，基于新課改背景進行學校教育管活動，要求學校在正確教育指導理念下，樹立全新的教書育人目標，提高學校教育教學質量，推動我國教育事業的進步與發展。本文立足于新課改的提出，探討學校教育管理的有效策略。

關鍵詞 新課改;教育管理;策略

中圖分類號：G40-058，D045?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0002-01

教育管理是以實現學校預期目標，以人為中心進行的協調活動，其中學校教育管理的根本任務是立德樹人。在學校教育管理過程中出現各種問題是正?，F象，關鍵在于學校對待問題的態度，以及解決問題的方法。在當前的學校教育管理活動中，學校應結合我國教育事業的發展與轉變，從全面出發，培養出各方面協同發展的高質量人才。

一、樹立發展辦學理念，突出學生主體地位

“以人為本”是當下教育教學的指導目標，強調學生是課堂的主人。在學校教育管理活動中，學校應堅持學生在學校教育管理中的主體地位，從而樹立正確的發展辦學理念，進而在基礎性和拓展性知識體系中，適應德才兼備的社會需求和學生全面、有個性的發展為三個基點，促進學生全面化、個性化發展。

例如，校園氛圍對學生的學習效果具有直接影響，因此，在學校教育管理活動中，學校應結合學生的學習情況構建溫馨和諧的、學習氛圍濃郁的校園環境，在外在環境的熏陶下，培養學生良好的學習品質與德行。當下教育活動強調學生全面發展，學校在提升學生知識技能的同時，還要注重對學生綜合能力的培養。因此，在學科教育教學活動中，學校應結合學生的實際發展特征，制定科學合理的教學策略，引導教師培養學生知識技能與思維能力齊發展。在教育教學管理活動中，學校要從學生學習、能力、品行等多方面進行全方位考察，促進學生在提升自身學習成績的同時，素質品行也得到良好的發展。從校園管理和教育體系兩方面著手進行管理，突出學生主體地位，有助于推動學生知識技能與德育能力共同進步。在學校教育管理活動中，學校要把各項教育管理工作落實實處，使辦學理念的潛在價值轉化為現實資源，從而發揮每個學生的價值和潛能，將發展學生的個性教育作為目標。

二、提升教師能力素質，創建高質教師隊伍

教師和學生是學校教育管理的重要組成部分，對教學活動所取得的效益具有直接影響。教師是學生獲取知識、提升品行的關鍵人物。為此，在學校教育管理活動中，學校應創建高質教師隊伍，提升教師能力素質，從而在教師培養學生的過程中，間接實現學生能力素質的提高。

例如，在實際學校教育管理活動中，學校應注重對全體教師的素質培養，讓教師明確愛崗敬業、為人師表的教育目標，培養教師的職業思想。另外，在教育教師管理活動中，學校應結合教師的實際情況進行針對性培養，第一，針對年輕教師培養，學校應組織年輕教師積極走進教育課堂聽課，通過對老教師教學實踐的觀察與學習，提升自身教育教學經驗;第二，在長期的教育教學活動中，學校結合教師的實際教學情況，組織教師開展教學研討，在教師之間的交流過程中，提升教師思維、開拓教師視野;第三，學校根據教師的教學情況以及自身情況，科學合理組織教師外出學習，通過與其他學校的交流學習、漏補缺，提高教學質量。從以上三方面展開學校教育，通過對高質量教師隊伍的建設，提升學校教育管理實踐者的綜合能力。在學校教育管理中，學校在注重培養學生的同時，還要注重對教師的培養，提升教師職業道德與教學經驗，間接性提高學生學習高度，提高學生學習質量和綜合能力。

三、加強課堂教學改革，培養學生全面發展

隨著信息時代的來臨，社會聯結呈現出多樣化、個性化和差異化的特征。所以，學校教育管理活動也要做出改變，在關注學生學習獲得的效益的同時，還要關注學生的學習過程和體驗，強調學生在課堂的參與以及知識結構的建構。這樣一來，促使學生學習結果與學習過程平衡發展。

例如，在實際教學過程中，教師結合教學目標與學生實際學情進行課程導入，在學生學習內驅動力的推動下，夯實學生學習基礎;教師根據教學內容設計問題，在循序漸進、逐層深入的過程中，引領學生梳理知識脈絡，完善自身知識結構;在練習過程中，教師結合學生的學習情況設計練習，引導學生學以致用;在學生評價中，教師整合學習過程和學習結果，對學生進行綜合評價，提高學生學習熱情。這樣一來，從學習過程與結果兩方面，協力培養學生全面發展。在學校教育管理活動中，學校應對學生的整個學習過程進行把握，促使學生在學習的過程中，既可以收獲知識效益，還可以提高能力效益。

綜上所述，學校教育管理對學生的學習和發展具有十分重要的意義。在立足于新課改管理學校教育活動中，學校應從學生和教師兩方面著手，通過對學生學習氛圍、學習過程的把握，培養出高質量的創新型人才，推動我國教育事業的發展，為我國綜合國力的增強添磚加瓦。

參考文獻：

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