論與時俱進的小學體育教學策略

劉志勇

摘 要 小學體育的教學目標不斷深化，這是當今課程不斷改革的結果。傳統的體育教學模式的改革已經被提上日程，這是根除其已經暴露弊病的有效方法。本文以當前小學體育課堂的種種現象為立足點，以緊隨時代步伐為指導理念，以傳統理念的變革為切入點，對體育教學進行探究，以此改善體育課堂效率低下的弊病。

關鍵詞 與時俱進;小學體育;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0186-01

體育教育同樣有其黃金時期，而能夠充分利用這一時期，發揮其效用——提升體育鍛煉有效性、扭轉學生片面發展的趨勢則極為重要。小學階段成為學生鍛煉的黃金時期，學生精力旺盛、不易疲乏為其重要的原因。隨著體育改革的推進，體育教學任務早已不斷豐富，學生配合已經轉變為學生主導，強健體魄成為教學之要義。教師愈發重視學生自發性的運動，讓學生明白體育鍛煉將使其終生受用，這樣也淘汰了部分質量低下的體育課程。

一、小學體育課堂暴露的弊病

學生在小學學習過程中學業壓力相對較小，而此時兒童的天性——愛動，則增加了體育教學的難度。許多的體育課堂已經呈現出了諸種弊病：

（一）小學體育教學尚且有待完善。時代更迭之下，學生的身體遠遜于往日，呈現下降的態勢，小學體育課程有著不可推卸的責任——體育鍛煉收效不高。體育鍛煉沒有收效的狀況廣泛存在于偏遠地區，這些地區并不開設體育課程，學生也沒有鍛煉的意識。而學校規模狹小，缺乏運動場地，或者體育器材數量少、品質劣。這就產生體育課堂無器材使用的情況，使學生無事可做，體育課堂名存實亡，激發學生對體育運動的熱情也就成了無稽之談。

（二）小學體育教師質量參差不齊。許多學校明顯忽視了鍛煉的重要性，故而其體育教師往往不具備豐厚的鍛煉知識——非專業出身，由此造成了體育教師質量參差不齊的狀況。教師傳授體育知識的方式不同，其自身在體育方面的造詣深淺也不同，而體育教師師資的缺乏將加劇這一窘境。

（三）學生對鍛煉熱情不高，安全意識極為淡薄。學生渴望認識世界——對世界滿懷好奇，故而理論上學生應當對運動有極大的熱情。當今小學生并不熱衷于體育鍛煉、只借一些游戲——貼膏藥聊以解悶的現象引人深思。在體育課堂中，學生能否安全的開展活動已經成為教學的重中之重。學生磕碰本是不可避免的事情，然而學生薄弱的安全意識則加劇了這一問題，進而嚴重威脅學生健康。

二、體育課程改革的策略

小學體育課程改革必然要改變傳統體育課程的弊病，使高效的體育課堂成為可能。

（一）不斷更進體育教學。體育人才的短缺，體育課堂設備、條件的簡陋，當地政府與學校皆應擔負起相應的責任。在政府號召下，現今具備專業體育知識的人才已經開始大量涌現，學校應當積極引進人才，實現培養人才到人才效用發揮的轉化。同時，學校應當加緊采購體育器材，建設足夠學生活動場地，改變教學資源匱乏的狀況。此外，學校還應不斷改善器材利用不充足、場地浪費的狀況。這是資源不斷優化的過程，是改變其體育課堂中頹喪姿態的有效方式。

例如：在練習仰臥起坐時，操場有另外兩個班級在一同上課，有一個演練升國旗的隊伍。教師依據人數、以及其活動的范圍規劃了自己班級練習的場地——能夠容納五張墊子，并以此開展仰臥起坐的訓練。學生盡量不要踩踏墊子、不要在搬運過程中隨意拖拽，以免墊子脫線、沾染污漬，這樣也避免了不必要垃圾的制造，大大降低了場地浪費、器材損壞的可能性。

（二）教師應不斷提升自身素養。體育改革實現了學生配合到學生主導的轉變，有利于“一切為了學生”的理念、鍛煉終生化的意識的形成。教師提升自我素養，一方面得力于培訓：教師將自我理念與時代結合，卻并不因借鑒了進步的思想而拋棄自己獨到的見解;另一方面有賴于體育教學經驗的交流，這為教師提供了可供借鑒的對象，使教師的思想不必固守狹隘的一方天地。例如：在教授足球的基本技能——傳球、接球時，教師一改以往嚴格訓練的方式，在簡要演練傳球、接球的方法、簡述其注意事項后，讓學生開始探索適合自己的接球、傳球方式。教師說：“古人有三折肱而通曉醫理之事，故而要想學會傳球和接球，應當在安全范圍內勇敢地進行嘗試，不然終究是小馬過河，難以知其法門。”教師以拼搏的精神、不畏懼困難的精神、敢于嘗試的精神為學生學習足球指明了方向。

（三）激發學生體育鍛煉的激情。學生對體育運動熱情的消失是當今體育課程的弊病——師資薄弱、條件局限的產物。如何激發學生激情、讓學生生出終生鍛煉的渴望，是當今體育教學的目標之一。單一的體育教學模式易于使學生產生厭學的情緒，而學生愛動的天性為體育教學模式的多樣化提供了可能。例如：學生在學習跳繩的過程中，教師展示了雙搖、花式跳繩，讓學生看到了跳繩的多種玩法。課堂同時開展一人跳繩、兩人合作跳繩、多人跳繩——跳大繩的活動。這樣有效地緩解一人的跳繩的枯燥，而多樣的跳繩方式也大大增強了運動的趣味性。雖然跳大繩、跳繩的技巧并不相同，但其存在密切的聯系。學生就此掌握了跳繩的技巧，也激發了對跳繩的熱情。

小學體育課程改革愈發引人注目，這是新課程不斷改革的結果;有利于改善學生“亞健康”的狀態。體育課程的改革僅僅給教師加壓——提升其體育素養、文化涵養是遠遠不夠的，這需要學校的大力支持，以及政府的政策的改進才能有力地推動改革的進行。

參考文獻：

[1]孫茂昌.探析小學體育教學中的問題與解決策略[J].中國校外教育，2018（11）.