淺析在小學中段語文教學中如何培養學生的朗讀能力

楊維林

摘 要 在小學階段加強對小學生朗讀能力的培養是非常重要的，學生通過朗讀能夠積累更多的詞匯，也能夠對于文章的內容和情感有更好的理解，這對于學生語文學習能力的提升也是很有幫助的。此篇文章首先闡述了在小學中段語文教學中學生朗讀能力培養存在的問題，主要有語文老師對朗讀教學缺乏重視、課堂上學生朗讀的時間太少，其次針對小學中段語文教學中學生朗讀能力的培養策略展開了研究。

關鍵詞 小學中段語文教學;學生朗讀能力;培養策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0095-01

一、小學中段語文教學中學生朗讀能力培養存在的問題

（一）語文老師對朗讀教學缺乏重視

培養學生的朗讀能力是小學語文教育的主要任務之一，但在教師教法與傳統理念的影響下學生的朗讀能力始終無法得到實質性的提高，大部分教師遵循傳統教育理念，過分注重基礎知識的講解，忽視了學生朗讀能力的培養。雖然部分教師意識到了培養學生朗讀能力的重要性，但由于自身教學技巧的不足很容易陷入灌輸教育的泥潭，很多教師把朗讀學習當作輔助語文教學的次要知識，并且對朗讀教學的理解存在很大的誤區，如果不及時改變自身的觀念，將影響學生朗讀能力以及口語等多種能力的培養。在教育體制的制約下，教師普遍注重自身教學任務的完成程度，忽視了學生朗讀興趣的形成，學生缺乏朗讀興趣不利于掌握朗讀能力。

（二）課堂上學生朗讀的時間太少

近年來，我國教育領域取得了飛速發展，但很多細節問題仍存在治標不治本的缺陷。在小學語文教學中，教學大綱沒有明確指出朗讀教學的地位與作用，而教學大綱是教師教學的首要參考，因此很多教師對于朗讀教學也沒有引起重視，他們一般都是采用布置任務的方式讓學生自己去朗讀課文，通常都是在講解課文之前讓學生快速的通讀一遍課文。也正是由于課堂的時間有限，所以語文教師沒有多余的時間穿插朗讀教學，學生在課堂上也沒有太多朗讀課文的機會，久而久之，朗讀教學便成為學生課后自己讀課文的環節，致使學生朗讀能力的培養成為泡影。

二、小學中段語文教學中學生朗讀能力的培養策略

（一）豐富朗讀教學的形式

小學階段的學生普遍沒有耐心，這一點尤其表現在學習方面，比如說當老師要求學生去大聲的朗讀課文的時候，如果學生覺得無趣那么就可能不會按照老師的要求去進行朗讀，因此語文老師應該豐富課堂上學生朗讀的形式，讓同學們感覺到朗讀是一件非常有趣的事情，從而使學生能夠積極的投入于朗讀活動之中。小學語文老師在開展朗讀教學活動時，應該豐富教學的形式，比如說可以組建學習小組，讓學生在不同的小組內進行閱讀，充分利用小組合作學習方式的優勢，提高學生參與朗讀的積極性，也可以舉行朗讀比賽，通過組織朗讀比賽，同學們會積極的表現自己，拿出自己最好的狀態去進行朗讀，那些朗讀較好的學生可以獲得老師的獎勵，這也能夠激勵學生對朗讀產生濃烈的興趣。例如在筆者教學《狼牙山五壯士》這一篇課文時，就實行了角色扮演朗讀教學的方法，筆者選擇了幾名積極表現的學生分別扮演課文中的馬寶玉、葛振林等人，學生們通過分角色朗讀，將自己幻想成了文中的角色，增強了同學們的代入感，也更好的體會了作者想要表達的情感，對于整篇文章有了更好的理解，在朗讀的過程中也更加的投入，朗讀教學的效果也有所提升。

（二）糾正學生發音中存在問題，引導學生積累詞匯

加強對學生朗讀能力的培養需要老師注重學生對于漢字發音準確性的訓練，當語文老師在開展朗讀教學活動時，應該注重糾正學生漢字發音中出現錯誤或者是不夠標準的地方，讓學生能夠及時的了解自己在什么地方存在不足，然后可以在學生容易出錯的地方標注上正確的漢語拼音，以此增強同學們的發音準確性，避免學生在朗讀過程中出現發音錯誤，使學生能夠認識更多的漢字。另外小學中段語文老師也要告知學生平時多注意積累詞匯，只有學生積累了更多的詞匯才能夠在閱讀的時候感到得心應手，更加流暢的完成閱讀。

（三）鼓勵學生，培養學生朗讀的自信心

針對那些性格比較內向，羞于在眾人面前表現自己的小學生來說，讓他們在全班同學面前朗讀課文是一件挺有難度的事情，這也導致部分學生在課堂上朗讀課文的時候容易出現一些問題，比如說可能會出現語氣顫抖、發音不正確等情況，這個時候也容易被其他學生嘲笑，這就使得學生朗讀的積極性大大減弱。對此小學語文老師應該根據不同學生的性格、愛好等特征，對學生進行適當的鼓勵，當學生在閱讀過后老師應該及時的做出評價，主要挑選學生在朗讀過程中表現優異的部分進行評價，避免使用嘲笑類的話語打消學生朗讀的積極性。通過語文老師的不斷鼓勵，小學生對于朗讀會更加的有自信，朗讀能力自然也會有所提升。

小學中段的學生不僅應該通過語文學習掌握更多的漢字，更應該提高自己的朗讀能力，學生通過朗讀能夠加強對文章的理解和印象。通過在全班師生面前進行大聲的朗讀，也能夠使學生變得更加開朗、自信，敢于在眾人面前表現自己。小學語文老師應該重視對于小學生朗讀能力的培養，在平時開展朗讀教學活動的時候就應該豐富朗讀教學的形式，比如說可以使用小組朗讀方法、朗讀競賽方法以及角色扮演朗讀方法等等，以此調動學生朗讀的積極性，另外還要多多鼓勵學生，培養學生朗讀的自信心，當學生在朗讀的過程中，老師也要注意糾正學生在發音中存在的問題，引導學生積累更多的詞匯，以此提高學生的朗讀能力。

參考文獻：

[1]王志穎.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J].中國校外教育旬刊，2017（1）：78-79.