繪本在幼兒園的應用形式

梁紅

學前的幼兒認知和思維特點是具體形象的，所以就對色彩斑斕，直觀形象的讀物感興趣，并且更容易接受，繪本最適合幼兒閱讀。

一、繪本是早期閱讀的最佳素材

繪本就是指圖畫書，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，"讀"出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨特，以封面、扉頁、正文以及封底，構成一個近乎完美的整體，繪本閱讀符合孩子的思維特點，更能激發孩子的閱讀興趣，在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養孩子的閱讀興趣與習慣。圖畫語言比文字符號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點，更能激發孩子的閱讀興趣。繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子藝術審美的熏陶。目前優秀的讀本多數是世界上知名插畫家的作品。繪本閱讀使孩子的藝術審美能力不斷提高。

二、利用幼兒多種感官自主體檢，培養幼兒閱讀興趣

以繪本為素材的早期閱讀教學活動融入幼兒園主課程，成為幼兒園教學的重要部分。對幼兒園教學來說，優秀的繪本不但可以豐富、充實幼兒園園本課程，而且其本身也能生成許多課程，尤其是繪本的引進正好填補了國內幼兒教學長期缺乏優秀文本的空白。除了繪本集體閱讀之外，繪本的游戲精神和故事角色扮演功能可與幼兒園游戲活動、表演活動緊密結合。

幼兒園可以通過體驗式繪本閱讀開展各種主題教學活動。體驗式閱讀通過模仿、想象、游戲、表演等方法，理解繪本的內容，與實際的生活體驗相結合，體驗書中所傳達的情感。

體驗式閱讀三部曲：

聽書——把聽到的聲音變成畫面，變成自己生活的理解的過程。

看書——把圖書的畫變成自己的理解，把畫面聯系起來想象的過程。

做書、演書——把一幅幅畫面聯系起來，加入自己的生活經驗和理解、想象，進行表達的過程。

通過體驗式閱讀，讓繪本與幼兒園各領域活動相聯系。繪本與美術結合、與音樂結合、與創編故事結合、與科學結合，加深了幼兒的體驗和認知，同時生發出幼兒園特色課程。

三、繪本閱讀的多元選擇

幼兒園教師都是講故事的高手，繪本則為教師們提供了絕佳的故事內容，餐前等待、區域閱讀、睡前閱讀、離園前的等待……繪本可以滲透到幼兒園一日生活的任何時間。

除了時間上的滲透，繪本還可以滲透到幼兒園的空間布局、環境設置上，通過繪本打造書香閱讀環境，建立幼兒園繪本館等，營造書香氛圍，提升文化品味。

四、親子閱讀

幼兒園可以借由繪本創編繪本劇，邀請家長參與編創、演出，舉辦讀書節，親子共讀繪本，建立快樂閱讀俱樂部、親子故事會、成立繪本表演劇團，等等。繪本經由親子共讀，有利于家園溝通和形成共同的語言氛圍。