如何實現小學信息教育課堂教學的有效性

劉亞念

【摘 要】當前小學信息教育課堂教學中存在較多的問題，如學生認知水平低，課堂學習興趣不高，學生動手參與度較低等。這些問題的存在使得課堂教學的有效性不能實現。

【關鍵詞】小學；信息教育；課堂教學；有效性

當前，小學信息課堂教學中存在較多的問題，影響到了課堂教學有效性的實現，影響到了學生學科素養的提升。筆者將結合多年一線教學經驗來談談如何打造高效課堂，實現課堂教學的有效性。

一、以“玩”促學

小學階段的信息教學中，教師在備課和課堂教學過程中，要多設計“玩”的環節，要讓學生在玩中參與課堂教學，在玩中提升動手操作能力。教師在課堂教學中，要盡量營造良好的學習氛圍和寬松的氣氛，這樣小孩子們才能在學到信息技術相關知識的同時，提升素養和能力。教師在備課和教學設計過程中要能夠依據學生的實際情況，多設計游戲環節，多引導學生參與課堂教學。為了讓學生學會動手操作鼠標，我引導學生玩“翻紙牌”游戲，讓每個學生都能有機會翻紙牌，讓孩子們比大小，既能益智，還能實現教學目標；為了讓學生能熟練操作鍵盤，我讓學生玩“吃蘋果”、“警察抓小偷”等游戲，以此鍛煉學生的動手能力，以玩促學。同時，依據教學內容，我還給學生們分組，進行教學活動比賽等，這樣學生們對信息教學就充滿好奇和期待，課堂教學參與度大大提升，課堂上能夠專注聽講，積極參與，課堂教學效果大大提升。

二、嘗試新的教學模式，以“任務驅動”來提升教學效果

“任務驅動”是信息技術教學的重要原則，它體現了在“做”中“學”的思想。在課堂上，給學生提供充分的自主活動空間，引導學生獨立探索、相互研究。讓學生帶著具體的任務學習，在教師不斷地挑戰和激勵下前進。激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生帶著任務，產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態。既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生在學習中得到了樂趣，從而更加積極主動地進行探究。比如學習《神奇的藝術字》一課，我給學生設計了五個任務：①插入藝術字②選擇藝術字形式③編輯藝術字④修飾藝術字⑤給賀卡加上藝術字。每一個任務中，又分出幾個小任務，讓學生逐一完成。學生都爭相比賽，誰也不甘落后。

三、引導學生自主探究，提升教學效果

《中小學信息技術教育課程指導綱要》指出，信息技術課程的任務是：“把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”因此，在課堂教學中的自學能力是學好信息技術的重要能力。教師應樹立一種“教”是為了將來“不教”的意識，變“要學生學”為“學生要學”。

新的教學理念下，教師要發揮主導的作用，通過積極的備課和教學環節設計來引導學生動手操作和獨立觀察，引導學生積極思考和自主鉆研。在此基礎上完成對信息的獲取、加工過程，從而獲取知識。也就是指導綱要中所說的，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。

比如在學習Word中《精美賀卡》一課時，我首先進行情景導課，讓學生欣賞網上的精美賀卡。學生看后，情不自禁的拍起手來，“老師，怎么才能做出這樣好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出強烈的求知的欲望。我抓住時機告訴學生先自學課本自己嘗試，并及時激勵學生：“只要認真學習本節課，你們同樣可以制作出這樣精美的賀卡。”為了激發學生的自學興趣，我通過學生自問，學生回答，教師點撥；學生自學，學生自作，教師引導；學生操作，學生總結，教師歸納等多種互動教學法展開教學，讓學生的積極性得到充分的發揮，讓學生的興趣得到最大程度的提高，充分發揮了學生的主體作用，學生的創造欲得到極大滿足。

四、鼓勵創新，激發思維

牛頓認為：“沒有大膽的想象，做不出偉大的發現。”信息學是一門培養創造力的學科，在信息技術課上要鼓勵學生大膽猜想，信息技術課同時又是一門實踐性很強的課程，在信息技術課堂上，如果沒有敢于動手的環節，課堂教學將會變得毫無生氣。

信息技術學科所涵蓋的知識面很廣，不管從課時安排、教材的知識體系、涉及范圍，還是從學生的接受能力、認識水平，都只能接觸到知識的基礎部分。“師父引進門，修行在各人。”學生要想領悟更深奧的知識，還需要在操作中大膽猜想，敢于動手，大膽實踐。

在教學實踐中我發現女生動手實踐的能力遠不如男生，有些女生甚至擔心把計算機動壞了，為了消除學生們的這種顧慮，我給同學們說：“在課堂，不管那個同學弄壞計算機，老師都不會怪你們的。”學生聽了，一下子放開了手腳，以前的那些顧慮全都拋開了。

為了鼓勵學生敢于創新，我給每節課提前完成任務的學生布置一些與本節課有關的課本之外的“小試牛刀”、“我來試試”，讓他們自己摸索，自己尋求答案，讓學生使用多種方法，發揮各自的專長去完成同一個任務，學生們都做的津津有味。

總之，當前的小學信息教育課堂教學要能夠順應形勢，尤其是教師要能夠及時轉變教學思想，備課充分，多設計適合學生的教學活動，引導學生積極參與，突出學生的主體性，讓學生在教學活動中提升學習能力，提升學科素養，實現課堂教學的有效性和高效性。