簡析家園共育共同體的現狀及策略

張航 陳玉玲

一、概述

幼兒的生活環境較為單一，主要的學習及活動場所是幼兒園和家庭。和家庭教育對比，幼兒園只是幼兒受教育的環境之一，而家庭才是幼兒長期接受教育的環境。家庭教育對幼兒成長過程具有十分重要的意義，并且對幼兒未來的成長道路具有深遠的影響。因此，為了促進幼兒更好更全面的發展，家庭與幼兒園必需聯袂合作，在兩者之間應創立起一座良好互動的橋梁。然而，由于每個家庭環境存在差異性，老師須要根據不同的家庭情況和問題進行及時而有效地溝通。為了更有效地實現家園共育，鋪平家園之間的橋梁，家長和教師之間需要不斷地研究與學習。建立家園共育共同體，實現園際間的交流，加強園際合作，提高教師的自身水平，成立家園共育共同體勢在必行。

二、家園共育共同體的相關概述

“家園共育共同體”首先把這個拆開為“家園共育”、“共同體”兩個詞。家園共育是指以幼兒園和家庭為基礎，家庭共同教育是指幼兒園和家庭共同促進兒童健康成長的主題。兩者之間互相理解并且相互配合和支持，通過雙方努力給幼兒營造一個快樂健康的童年。“共同體”簡單理解為為了某一個目標而集中在一起的群體。表明這個事情并不是一個人來做的，而是一群人，些許個團體來共同完成的。

三、家園共育共同體存在的相關問題

（一）家園共育意識薄弱

首先，就家園共育而言，其根本問題在于幼兒園老師常常站在主動位置上，幼兒園老師認為我是老師，那么我說的話是有權威性的，家長們必須要配合。其次，由于我園地處我區北部農村，大部分都是爺爺奶奶照看的留守問題，年紀大的家長朋友不愿意也不能主動地和孩子們以積極的態度配合幼兒園教育。幼兒園組織的活動的難點問題在于很難調動家長的參與積極性，家長通常是被動參加。還需進一步加強“家園平等互助，家園教育統一”理論水平的認識。轉變觀念，增強教師和家長之間的互動，構建家校平臺的建立，才能保證家園共育共同體的進一步的交流和轉化。

（二）教師隊伍能力水平亟需提升

自2012年起，我區學前教育事業以迅勐的速度飛快發展，公辦幼兒園如雨后春筍般快速成長起來，辦學規模和數量也不斷提高。雖然發展前景形勢大好，但就從本區學前教育師資情況來看，我區幼兒教師大部分編制以公益性崗位為主，事業編為輔的局面。而公益性崗位中大多是專科畢業，學前教育專業更是鳳毛麟角，專業不對口，青年教師缺乏豐富的教學經驗。同時，正由于大部分教師是公益性崗位，待遇不高，許多有能力的年輕教師選擇更高的平臺區發展，造成了大綠優質教師資源的流失，幼兒園必須重新培養。因此造成教師的培養成本加大，以及培養不均衡等棘手問題。

（三）辦園時間短、辦園起點低

我區從2012年開始才開始大量的開辦公辦幼兒園，之前只有區直機關幼兒園一所公立幼兒園。除了前川街道以外，其他幼兒園都是在各鄉鎮所在地建立的中心幼兒園，期初幼兒園的重點為辦學規模，忙于解決幼兒園的辦學經費。僅僅只能解決孩子入學難的問題。同時，由于大部分幼兒園地處農村偏遠地區，經濟處于欠發達，大批量的幼兒園處于辦學的初期階段，許多幼兒園還未評級。隨著這幾年快速發展，我區學前教育雖然已經出現大量的武漢市一級園，但后續還需要不斷努力。

四、改善家園共育共同體問題的相應對策

（一）培育并增強家園共育意識

在過去家長的認識中，自己只需要工作賺錢、養家就可以，而孩子的教育責任應該全部交給教師。但是隨著社會的進一步發展、生活質量的提高以及家庭環境的改善都讓家長對幼兒教育的意識不斷增強，促進家園共育的教學理念也逐漸的得到重視，并開始付諸實施。相關研究表明：在學前教育時期，家庭教育比學校更為重要，家長是孩子日夜陪伴的伙伴，也是孩子成長過程中的良師益友以及有效榜樣，家長正確的示范和引導是孩子良好成長過程中的必要因素。所以，對于家園共育問題，提高家校互動意識是促進優質教育的關鍵之處。建立良好的家園共育關系是家長與幼兒園的教育核心理念。要想再有而成長的道路上做好雙邊保障，就必須認識到家園共育的重要性，并進一步加強家長和幼兒園溝通的頻度和深度。針對大部分幼兒屬于留守兒童，平時可以通過家校平臺，例如微信群、QQ群等多種形勢，把幼兒的每天在學校的一舉一動及時向家長反饋。對于教師直接接觸的爺爺奶奶群體，可以在一定條件下，開展家園教育知識的宣講會，通過短片和專家講座的方式，提高爺爺奶奶的教育意識，增加幼兒教育的可參與度，讓爺爺奶奶也能意識到家園共育的重要性。對于大多數年期家長長期在外工作，我們可以把家長開放日等活動安排在周末等放假時間，讓大部分的家長能夠及時參與孩子的節日，加強與孩子的互動。

（二）加強園際間的溝通交流

家園共育共同體是一個大集體，離不開每一所幼兒園的共同努力。個人認為，園際交流可以分為兩部分，一是牽頭園向高一級別的幼兒園的交流學習。二是牽頭園和共同體內的幼兒園的溝通交流。只有這樣向外面優秀的教育方式學習，回來后，共同體內部成員共同吸收消化，做到走得出去，帶得回來，一去一來，實現我區學前教育的迅速發展。

（三）完善相關政策機制，加大政府資金投入，建立激勵機制

介于當前我國學前教育還未納入義務教育體系的現狀，起步時間晚，底子薄弱，投入和監管力度都不夠強，優秀以及專業教師人才的缺乏都是需要解決的相關問題。目前政府和相關教育行政部門雖已開始增加投入和監管，但需要完善和健全的地方依然很多。增加對幼兒教育的關注力度，不僅能有效提高幼兒園管理水平和辦學質量，減少相關工作人員的流動和人才流失，更能提高幼兒教師的社會責任感。同時，政府和教育部門要嚴格執行聘用專業幼兒教師，并加強與相關教育工作領先地區的交流學習，總結其成功的經驗。在實踐中，相關部門可以從以下幾個方面開展工作：（1）建立教育人才引入政策，全力打造尊師重教的氛圍，吸引更多專業、優秀的幼兒園教師及相關人才。（2）以建立有效的溝通機制為主旨，進一步促進教師的交流學習，并提高幼兒教師的認同感和歸屬感。（3）提高教師待遇，解決教師的后顧之憂，建立完善的績效激勵機制，拉大差距，保證公平。