怎樣指導學生課前預習

李靈

【摘 要】小學學習階段，好習慣的養成是必不可少的，其中課前的預習更是良好的學習方法之一。預習的過程中方法也是至關重要的，一、讀課文。二、查問求助。三、劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。四、圈畫批注。五、預習思考。六、拓展檢測。

【關鍵詞】怎樣指導；學生；課前預習

葉圣陶說：“自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能?！毙W學習階段，好習慣的養成是必不可少的，其中課前的預習更是良好的學習方法之一。語文課前預習有利于培養自學能力，張揚學生個性，對表現自我等方面有其獨到的作用，預習更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。

預習是學生課前的一種自主認知活動，是自覺運用所學知識和能力對課文預先進行了解、思考、質疑的求知過程。學生堅持課前預習，并養成良好的預習習慣，將有利于提高聽課效率和自學能力，有利于增強學習的自覺性和主動性，有利于培養創新精神和實踐能力。所以說，預習是學好語文的一個極為重要的環節。然而，在實際教學活動中，雖然有很多語文教師注重學生課前預習習慣地培養，但不加以指導和管理，學生的課前預習往往流于形式，缺乏實效性和持續性，達不到真正地意義上的預習習慣地養成?！缎W語文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。學生是學習和發展的主體，要改變過去的傳授式學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，培養他們的創新精神和實踐能力?！庇纱丝梢姡n前預習這一方法的運用既有助于學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成?！邦A習”這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。

預習的過程中方法也是至關重要的，我們要讓孩子們知曉這些方法，并把這樣的方法落實到每篇課文之中。

一、讀課文

預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什么。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，做到五不——不錯字、不添字、不掉字、不重復、不讀破句子，并用一兩句話概括課文的主要內容。古人說：“讀書百遍，其義自見?！闭Z言學家呂叔湘也說過：“學習語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內容也就理解了?！弊x，不僅可以幫助學生理解課文內容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發現問題，增強聽課的目的性。

二、查問求助

預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知；還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。

三、劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出

在理清課文思路之后，可以用“//”試著給課文分段，并對各段的主要內容進行批注。另外，學生自己認為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發的片段，都可以選用自己喜愛的固定標志畫出來，寫出批注。

四、圈畫批注

俗話說：“不動筆墨不讀書?！币笇W生在預習時用不同的符號在文中作標記。課前預習課文時，標上序號，用自己喜歡的符號畫出生字、詞、成語，不理解的詞句，上課時認真聽、仔細記，做到難點突出。然后給生字注上音，并將生字詞寫會。

五、預習思考

俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生?！鞍l現一個問題比解決一個問題更重要?！币笏麄儼岩呻y問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。孩子們為了發現題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關于字詞的，有關于內容的，也有關于布局謀篇的，還有關于文章作者的和時代背景的。

六、拓展檢測

學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。

課前預習是學好語文的重要環節，做好了語文學習的預習，一定能提高語文課堂學習效率，而有效率的學習，對減輕學生學習負擔、提高學習興趣、鞏固素質教育的成果有重要意義。從每篇課文的課前預習入手，把每個方法落到實處，相信我們的孩子會收到事半功倍的效果！