文化視角下的高中語文教育理念轉變

李晶

【摘 要】本文主要針對素質教育全面改革背景下，基于文化視角下的高中語文教育理念的轉變進行探討，提出了從工具性向人文性、從保守單一到開放多元、從傳統知識傳授到文化探究三個轉變思路，旨在提升高中語文教學水平，促進學生全面發展。

【關鍵詞】文化視角；高中語文；教育理念轉變

“在素質教育改革的全面推進下，高中語文教育作為高中階段的一門重點學科，其教育理念應該要與素質教育改革與社會發展的新要求相適應，從文化視角出發，將高中語文教育所具有的文化功能和特征突顯出來”[1]。這就要求，高中語文教育需要在以往傳統的教學模式上尋求創新，“不能一味地強調語文的工具性或功能性，要意識到其人文性特征的重要性”[2]。要從文化視域下，將傳統高中語文秉承的工具性、單一性和單純的知識傳授等教學理念，逐漸轉變為人文性、多元性以及探究性等教學理念。如此才能發揮高中語文的文化功能，以加強對學生文化素養與良好精神品質的培養，最終滿足現代化人才培養的目標。

一、從工具性向人文性的轉變

“一直以來，在高中語文教育中普遍存在過度強調語文工具性的現象，教師在教學過程中，往往更側重于對學生進行語文功能性知識的傳播和學生語文知識技巧方面的訓練，而嚴重忽視了語文其人文教育的本質”[3]。因此，導致學生的語文素養得不到全面培養，而語文的核心價值更得不到凸顯。所以，基于現代化教育背景下，高中語文教學要想與現代化相接軌，就需要從文化視角出發，深刻認識到高中語文教育的價值所在，將傳統工具性的語文教育理念轉變為人文性的語文教育，強調語文教育中的人文關懷，促進學生精神層面的提升。

同時，新課標也明確指出：“高中語文必須發揮其所具有的人文教育優勢，通過加強對優秀文化的挖掘，加強對學生民族自豪感、愛國主義精神品質和為人類進步事業獻身品格的塑造?！币虼?，在高中語文教育中，教師要立足于教材，善于為學生挖掘語文教材中的文化閃光點。例如，人教版高中語文必修二《我有一個夢想》是馬丁·路德·金的一篇關于人性、自由、民主、和平的演講稿。在該篇文章的教學中，教師可以從作者的背景出發，通過挖掘馬丁·路德·金在為人類文明進步所做出的貢獻與精神，結合文章內容，從作者方面入手，加強對學生信念、理想以及人生價值方面的教育。將傳統教育中對于本課只側重于自由、平等精神的教育，基于文化視域下，放大為人之于歷史和之于人類文明進程中所發揮的作用，從而實現將傳統單純個人思想品質的教育轉變為更高層次的人文關懷教育。

二、從保守單一到開放多元的轉變

“古往今來，人類文明的進步告訴我們，文明的興盛是多種文化相互融合、共同發展的結果，而故步自封、不思進取的文化終將會被歷史所淘汰”[4]。而素質教育改革后也提出，在教學活動中，要具備開放性的文化事業，將當今文化融入素質教育中，吸收全球范圍內的不同文化養分，這是時代發展的要求，也是素質教育改革的主要方向之一。因此，在文化視角下，高中語文教育必須摒棄傳統保守、單一的理念，逐漸向開放化、多元化方向發展，從而才能滿足目前的全球一體化趨勢。而高中語文開放化與多元化的教育理念，不僅僅是局限于課程內容上，更重要的是要體現在對學生知識體系構建與師生關系上。也就是要轉變傳統教學以教師為主、學生被動接受的局面，著重強調學生才是教學中的主體，是開放性教育的根本。

其中，新課改的推行就是現階段高中語文教育理念在課程內容上的多元化呈現，特別是選修課程的設置，充分體現了語文多元化教育的特點，有助于學生展示和學習不同民族、地區的文化特色與精神，進而完善學生世界觀。除此之外，教師還要注意體現教學方法的開放性與多元性，并突出學生在教育上的主體地位。例如，課文《雷雨》屬于中國現代話劇，但其中卻運用了許多不同的西方戲劇文化理論和思想，因此，若只是片面地從我國戲劇文化進行教學，可能會導致學生難以理解作品。所以，教師需要采用多元化教學方法，以我國傳統戲劇文化中的家族論與宿命論作為出發點，結合西方戲劇中的命運與性格而導致悲劇的文化意識展開教學。同時，在結束該文章的教學后，充分發揮學生的主體地位，讓學生通過角色扮演的方式來體現學生對文章中人物性格的理解。

三、從傳統知識傳授到文化探究的轉變

以往的高中語文教育其教學目標主要是以傳授知識為重點，片面強調語文教育的功能性與應用性，而忽略了語文教育所具有的文化探究性。在素質教育改革不斷推進下，要求高中語文必須在強調其應用性與工具性的同時，加強對學生在語文鑒賞領悟與探究創新方面的培養。這就決定了文化視域下，高中語文教育理念需要從傳統知識的傳授向文化探究方向的轉變，加強對語文教育中文化內涵的延伸與剖析，合理運用小組合作、自主探究等方式，引導學生對語文教育中文化內涵的挖掘，實現知識傳授向文化傳承的轉變。

四、結語

文化視角下高中語文教育理念的轉變，是素質教育改革的要求，同時也是現代化教育事業以及社會發展的必然要求，更是語文這一學科所具有的文化屬性所決定的。因此，高中語文教育必須順應時代發展的要求，突顯其文化教育功能，將傳統教育理念轉變為現代化教育理念，才能實現現代化教育目標。

參考文獻：

[1]鄧積鋒.文化視野下的現代高中語文教育理念轉變分析[J].教育，2016（11）：00269-00269.

[2]陸武龍.論高中語文教育中傳統文化思想的現代性解讀[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（1）：247-247.

[3]劉秀娟.淺談新課標下的高中語文文化素養[J].關愛明天，2015（10）.

[4]楊叢銳.論文化視角下的現代高中語文教育理念轉變[J].中國培訓，2016（6）：236-236.