高中學生學習物理的現狀及其對策

張加強

【摘 要】物理是一門理論與實驗操作相結合的學科，需要學生在掌握基本的物理課本知識時，能夠用實驗操作來論證理論的正確性，從而加深對物理知識的理解。從當前學生的學習狀態來看，不少高中學生逐漸表現出學習物理的畏難情緒，從而導致學習物理的興趣低下。但物理作為一門主要的學科，對于學生個人成績的影響較大，因而解決當前“物理難學”的現象，符合時代發展的要求。

【關鍵詞】高中學生；學習物理的現狀；對策

高中時期的學習總共分為三個階段，其一，要求學生能夠打好物理學科的基礎知識，靈活運用所學知識進行解題，保證自身能夠拿到試卷中的基礎分數。其二，要求學生在打好基礎知識的基礎上，能夠深入了解物理學科的特點，不斷攻克學習過程中遇到的難點，從而取得物理成績的高分。其三，要求學生在學完物理學科所有知識點過后，能夠有所復習、有所總結的優化知識體系，從而贏得高考勝利。但從現階段學生的學習情況來看，不少學生在學習習慣和學習方法上都存在著或多或少的問題，再加上學習能力的不足和學習中逐漸產生的負面思想得不到排解的因素，從而越發地學不好物理。因此，本文將結合學生自身的學習特點以及能力，分析高中學生物理學科的學習現狀，并給出相應的對策

一、高中學生學習物理的現狀分析

古人曾有“活到老，學到老”的學習激情，然而對于我們現代人而言，讀書學習卻成為了一件難事。學生抱怨知識難學的現象普遍存在，但物理難學的呼聲卻位居榜首。

1.部分學生在學習方法和學習習慣上存在著較大的問題。這不僅體現在許多學生在上課聽講過程中，難以集中自身的注意力、沒有參與到課堂中的激情與動力，導致思維遲鈍，一味地聽從老師的安排，而不懂得變通和思考。還體現在學生在學習知識點時，對于知識點的理解僅僅停留在表面，沒有做到深入了解和思考，憑借機械的記憶，不注重分析和探索，從而容易出現對于知識的記憶比較模糊，雖然經歷多次的記憶和背誦，仍然難以把握的現象。造成這種現象是由于學生的學習方法和習慣具有比較大的問題。

2.學生的學習能力差。表現在學生在學習物理知識時，邏輯思維能力和空間想象力不足，經常面對物理題目，不能很好的建立物理場景，解決問題的能力差。如學生在分析物體受力情況時，不能正確把握物體的運動規律，尤其表現在分析非平面問題上。

3.學生的觀察能力和實踐能力不足。物理學科側重實驗的研究和論證，需要學生具備良好的觀察能力和實驗能力，但大部分學生還是停留在看老師做實驗的層面上，缺乏自己動手實踐的能力。隨著新課程改革的影響，各大院校逐漸開放實驗室，由老師引導學生動手操作，在實驗過程中得出結果，但最終收獲的效果卻不佳。通過實驗過程中的操作可以看出學生存在觀察能力和實踐能力存在不足，導致錯誤出現頻繁[1]。

二、解決高中學生物理學習現狀的對策

1.學生該注意新舊知識的同化和順應。高中階段的學習是一個不斷接受新知識的過程，但如何將舊知識與新知識進行同化和順應，便是當前我們大部分學生學習中存在的問題。舊知識沒有得到及時地消化和鞏固，而新知識又接踵而至，這對學生來說，無疑是增加了學習的難度，因此，學生做好預習準備工作和復習鞏固工作顯得尤為重要。例如，在學習重力加速度一章內容時，學生已經學過加速度和力學的知識，這兩者都與重力加速度有著密切聯系，因此，學生可以先復習已學的這些知識，花費一定的時間進行鞏固，扎實這兩方面的知識。然后在課堂學習開始之前，適當地翻閱一下有關書籍，了解重力加速度的基本知識，從而在上課過程中做到認真聽課，做好課堂筆記，最后利用課余時間及時地復習[2]。通過這種形式下的學習，學生不僅能夠較好地掌握課堂知識，同時也能夠對已學知識進行適時的鞏固和加強，打好物理的基礎，推動物理成績的提高。

2.強烈的學習興趣是成績提高的動力和源泉。學生能夠培養自身對物理學科學習的興趣，將是推動自己花費更多的時間和精力運用在物理學習中的動力，從而掌握好物理知識。雖然有些學習興趣是與生俱來的，但后天的興趣也是能夠通過一些途徑得以實現。如學生可以多觀看一些偉大的物理發明和物理成就新聞報道，或者閱讀一些國內外歷史上著名物理學家的著作及事跡，使得自己的身心受到鼓舞，便能夠不斷激發學習物理的興趣。當興趣培養起來后，可以將這份學習物理的興趣充分實踐在學習過程中，如在課堂聽講時，積極回答老師提出的問題。或者課后積極思考問題現象及問題，對于不懂的知識做到勤學好問，可以向老師請教，也可以向同學請教等。通過長期以往的堅持，學習成績自然而然能夠得到提高。

三、總結

物理學科之所以難學，主要體現在學生知識結構松散、學習興趣低下、觀察能力和實踐能力不足[3]。因而除了需要掌握一定的學習方法，學生最重要的還應該做到自我反思、自我糾正，要充分認識學習中存在的不足，結合自己學習的特點和現階段的物理水平，在尊重客觀規律的基礎上，再采取一些有效措施提高自身物理成績。

參考文獻：

[1]楊美田：《淺談如何強化學生實驗探究能力的培養》，學術期刊《未來英才》，2015年22期.

[2]王磊：《讓學生在物理實驗中由"動"到"懂"起來》，學術期刊《中國科教創新導刊》，2009年24期.

[3]劉佳林：《高中物理難學的原因分析與對策探討》，學術期刊《都市家教（下半月）》，2015年2期.