淺論高中化學課程學習中提高推理判斷能力的方法

肖思嘉

【摘 要】高中階段的化學知識綜合性強、靈活度大，理解起來存在一定的難度。作為高三年級的學生，在平時的化學課程學習之中，我們或許會因對某部分知識內容缺乏深度理解而陷入思維困境，難以掌握化學知識的應用技巧。能否熟練掌握化學學科所涉及的知識內容，關乎著我們化學學科解題能力的提高，迫于高考將近，結合化學學科的知識內容在思維歸納中提高我們的推理判斷能力，有助于提高我們的化學成績。本文將結合高中化學學科內容進行分析，總結提高推理判斷能力的方法。

【關鍵詞】高中化學；課程學習；推理判斷

化學學科是高中階段中的重要學科，而其中的知識內容與生活實際也有著千絲萬縷般的聯系。在化學知識的學習過程中，我們這些學生可能能夠理解一些看似簡單的化學原理，但是卻缺乏靈活運用化學知識的相應能力，以至于難以根據紛繁復雜的化學現象，深入判斷及推理隱藏在現象背后的化學原理，思維能力過于薄弱。在高三年級的化學知識學習過程中，我們這些學生唯有時常鞏固知識概念，及時根據知識內容做出深入探究，才能逐步提高自身的推理判斷能力。以下將從我們這些高三學生的角度，探析提高我們推理判斷能力的方法。

一、推理判斷能力在高中化學課程學習中的主要體現

學習化學知識的目的在于利用課程知識解決實際問題，而就近年來的高考形式分析，化學知識在高考內容中的考察難度逐步加大，一些看似深奧的考察內容實則蘊含著不少的簡單原理。能否掌握基本的推理判斷能力，關乎著我們能否抓住問題之間的基本聯系，理清解決問題的思維脈絡[1]。一般而言，推理判斷能力在高中化學課程學習中的主要體現，不僅表現在我們能否根據問題條件聯想解決問題所需應用的化學方法；更表現在我們在解決問題的過程中能否擁有邏輯思維，在對各類問題現象的精準拿捏之中，用合適的思維方法對問題解決做出科學詮釋。就以“某種H2和CO的混合氣體，其密度為相同條件下氧氣密度的■，將3.2g這種混合氣體通入一盛有足量Na2O2的密閉容器中，再通入過量O2，最后容器中固體質量增加了多少？”這個問題為例，唯有我們能夠結合問題條件，分析在通入過量O2的情況下容器內部會發生何種化學反應，推理判斷出生成的固體物質與所給問題條件有何關聯，才能逐漸在層層推理中得出問題答案。綜上所述，推理判斷能力的高低體現在我們探究化學知識的過程之中，唯有我們積極致力于鞏固自身的知識基礎，以深遠的目光探究隱藏在問題背后的現象本質，才能逐漸掌握所學的化學知識。

二、鞏固知識基礎是提高推理判斷能力的內在條件

高中階段的化學知識靈活多樣，難點頗多，各個較為分散的知識內容之間又存在相互影響的外在關聯，能否在知識探究過程中鞏固自身的知識基礎，是能否提高推理判斷能力的內在條件[2]。作為高三年級的學生，在幾年內的化學課程知識學習之中，我們可能已經對部分的知識內容有所了解，但是能否清晰認識到各類知識內容之間的相互關系，往往是影響我們能否對此類知識內容加以應用的決定性因素。鞏固知識基礎，在平時的化學課程學習之中針對課程內容的難點及重點進行有效歸納，往往是提高我們推理判斷能力的關鍵。例如“氧化還原反應”是高中化學知識內容中的難點，而不同物質的化學價在不同情況下也有所變化，而只有我們能夠綜合理解這兩類知識內容在相應問題中具體判斷其對應的關聯，才能清晰解題思路而確保答案的正確。就以“FeS2與硝酸反應產物有Fe3+和H2SO4，若反應中FeS2和HNO3物質的量之比為1：8時，試猜測HNO3的唯一還原產物是什么？”以這個問題為例，唯有我們能夠明白物質的量反應比與電子數轉移量兩者間的相互關聯，才能以合適的方法推測出正確答案。鞏固知識基礎是提高推理判斷能力的內在條件，唯有我們這些高三學生認真把握課程內容中的難點重點，不斷鞏固自身基礎，才能使推理判斷能力的提高。

三、在問題總結中形成直覺思維是提高推理判斷能力的有效方式

雖然化學是門理性而又嚴謹的學科，但是許多化學問題的解決離不開大膽的想象與猜測[3]。作為高三年級的學生，我們即將接受高考的考驗，能否形成一定的直覺思維，是影響我們推理判斷能力能否提升的重要因素。看似不同的化學問題，內在原理卻極有可能相等，而推理判斷能力的提高離不開定量的科學訓練。在高中化學學科課程知識的學習過程之中，我們要善于總結不同化學問題中蘊含的解題方法，在問題探究中逐漸拓展自身的思維深度。例如在解答關于物質性質的化學問題時，我們不僅能夠根據化學現象推測物質是否具備氧化性或還原性，也能夠根據其化學反應方程推測整個反應過程中的物質變化，從而得出確切答案。在問題總結中形成直覺思維，是提高我們推理判斷能力的有效方式。

四、總結

身為高三年級的學生，在學習化學知識的過程中我們可能會有一種緊張感與急迫感，但是只要以適當的方法及時鞏固知識基礎，在問題總結中摸索出解決化學問題的實際經驗，定能獲得推理判斷能力的提高而提高化學成績。

參考文獻：

[1]廖國榮：《試論高中化學教育中學生創新思維和創新能力的培養》，學術期刊 《中國校外教育（中旬刊）》 2015年z2期.

[2]梁玲：《高中化學中氧化還原反應知識點的教學研究》， 學術期刊 《科學導報》 2015年7期.

[3]魏學華：《提高高中生解決化學問題能力的方法》， 學術期刊 《人間》 2016年28期.