初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)探討

李貽柏

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷普及，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要性不言而喻，在初中素質(zhì)教育的體系中占據(jù)著重要的意義。數(shù)學(xué)的素質(zhì)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)。因此在教學(xué)的過(guò)程中必須要注意對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為首先要找到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的突破口，同時(shí)在教學(xué)的同時(shí)要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，主要是在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法，學(xué)會(huì)正確的思維品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】思維能力；思維方法；初中數(shù)學(xué)

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，數(shù)學(xué)教育在整個(gè)初中的教育體系中占據(jù)不可替代的作用。作為一名初中的數(shù)學(xué)老師，必須要在教學(xué)的過(guò)程中，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，積極的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力在教學(xué)的過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的習(xí)慣，在初中數(shù)學(xué)課堂上沒(méi)有以學(xué)生為主體，學(xué)生主要是以被動(dòng)的方式接受知識(shí)。忽視了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，如果長(zhǎng)期在這種學(xué)習(xí)氛圍之下，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。作為初中數(shù)學(xué)老師的我們必須要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，采用多樣化的模式進(jìn)行教學(xué)。要在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主的探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中去探尋知識(shí)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

（一）需要找到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的突破口

初中數(shù)學(xué)老師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須要找到思維能力培養(yǎng)的突破。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)是進(jìn)行思維能力培養(yǎng)的突破口，因此我們初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，希望有目的的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練，將其數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練成敏捷性，靈活性以及創(chuàng)造性的一種思維方式。

在初中數(shù)學(xué)的課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生去通過(guò)數(shù)學(xué)現(xiàn)象分析其背后的本質(zhì)，深刻的思考問(wèn)題與分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，用比較深刻的方式去解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生敏捷性的思維素養(yǎng)，這種素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過(guò)對(duì)于思維速度以及計(jì)算能力速度的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性主要是要豐富同學(xué)們的數(shù)學(xué)聯(lián)想能力，老師要鼓勵(lì)同學(xué)在數(shù)學(xué)問(wèn)題上展開(kāi)自己的聯(lián)想，應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，要求學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，提出質(zhì)疑和自己的見(jiàn)解，我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并且鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)行反省和自我總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此作為突破口來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）初中數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力

調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要方面。初中數(shù)學(xué)老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠充分的激發(fā)學(xué)生求知的欲望，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的去探尋知識(shí)。要想提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，初中學(xué)校老師要認(rèn)真的進(jìn)行備課，精心設(shè)計(jì)的每一堂課，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，學(xué)會(huì)利用這種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性的思維，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）初中時(shí)有老師要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法

初中數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎么樣去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)還要注意對(duì)于基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和技能的訓(xùn)練。這就要求我們初中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上，要特別注意對(duì)于解題過(guò)程的分析與引導(dǎo)，在進(jìn)行例題講解時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真審題，細(xì)致觀察問(wèn)題的條件，能夠充分的挖掘出問(wèn)題的隱含條件，并且通過(guò)自己的分析和判斷，結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，并最終找到問(wèn)題解決的方法。

（四）初中數(shù)學(xué)老師要做好培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的準(zhǔn)備

在我們教會(huì)學(xué)生進(jìn)行思維方式以后，我們還要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的鍛煉，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該進(jìn)行了選擇習(xí)題，在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于邏輯條理進(jìn)行分析，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的敏捷性。在進(jìn)行解決的過(guò)程中，要按照一定的順序進(jìn)行解決問(wèn)題和思考問(wèn)題，面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，要教會(huì)學(xué)生如何從整體到局部，然后再?gòu)木植康秸w去解決整個(gè)問(wèn)題。

同時(shí)我們還要注意遵循學(xué)生靈活性與嚴(yán)密性思維的培訓(xùn)，對(duì)于每一個(gè)公式的應(yīng)用，每一個(gè)定理的運(yùn)用，都要有它的使用條件，在運(yùn)用的范圍之內(nèi)進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要求學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思，要鍛煉學(xué)生邏輯的嚴(yán)密性。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)同時(shí)，要選擇一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)不同的角度去解決問(wèn)題，尋找不同的解決思路和方法，多多進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，同時(shí)老師可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行改編，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

二、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生數(shù)學(xué)能力直接取決于數(shù)學(xué)思維能力的強(qiáng)弱，老師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)地位，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力。在教學(xué)過(guò)程中，老師要把握培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的突破口，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，采用不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于數(shù)學(xué)教育乃至于整個(gè)素質(zhì)教育的推廣，具有重要的積極意義。

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