小學“培智生”體育教育的研究

朱燕

【摘 要】隨著現代教育事業的不斷開展，對培智學生的關注也越來越高。培智學生是指那些智力上有缺陷的孩子，但是他們對于知識也具有基本的學習和掌握能力，對于知識專業等同樣會有自己的喜好與興趣。體育教學中教師如果能很好的激發孩子學習興趣，組織輕松有趣的學習形式，很多的培智學生不僅會有很大的熱情，而且會積極參與學習。本文主要從學習興趣方面著手，逐步分析小學“培智生”體育教育的研究。

【關鍵詞】小學培智學生；體育教育；分析研究

隨著教育事業不斷發展，逐步對學生的心理研究越來越深入，對于培智生的小學體育教學來說，培養和不斷加強對學生的興趣引導，不僅是教師在教學方面的一個切入點，而且于學生來說也是學習知識的重要基石。這就要求教師在教學過程中細致觀察學生行為，認真揣摩學生心理，針對不同學生情況設計良好的教學方案，不斷優化教學模式，激發學生學習興趣和激情，在培智教學中不斷體現體育教學的價值。

一、建立師生之間良好的學習氛圍

小學學習階段無論是對于正常還是培智學生，于這個年齡階段的孩子而言，小學是一個打好基礎，培養孩子學習興趣的重要階段，為未來的初高中教育打好基礎。眾所周知，體育教學除了基本的理論知識外，大多數還是身體素質教育，身體練習是指在大腦支配的條件下，身體對其作出的一種生理上的條件反射。小學教育中良好的學習氛圍，不僅能使學生大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于更好地接受新知識，掌握新技能，還能夠激發學生學習的興趣。相反，如果課堂氣氛過于沉悶，學生的大腦皮能的興奮度則會降低，與老師的協作能力同樣會下降，造成動作失調的后果。例如，教師可以創新一些游戲項目，以休閑娛樂的形式將教學訓練呈現在學生面前，如兩人三足跑，這種跑步不像正規的跑步方式，取決于兩人的默契程度，兩人要相互協調和配合。這些方式培智生可以很好的理解并且掌握技巧。教師通過各種方式營造氣氛，創造良好的教學環境。

二、通過教學的靈活性來激勵培智生學習興趣

小學培智生最大的特點就是好動，喜歡新鮮有趣的事物，對重復多練的教學會產生巨大的厭煩感。所以對于教師來說，要不斷創新更新教學方法，不斷激勵學生學習興趣。比如在練習走步時，可以適當加入一些引導，比如聽音樂走、前腳掌走、雙臂加動作等，來去除走步聯系過程中的乏味枯燥，更好地完成本節教學內容。在大街小巷上我們可以看到，成群結伴的孩子們可以自行有組織地進行他們的活動，可以將這種方法引申到體育教學中來，例如在籃球課教學過程中，先進行集體教學，在進行小組分組復習，還可以穿插課堂比賽等，營造輕松快樂的課堂氛圍，相信培智學生的自我組織能力，發揮培智生的主體引導作用。

（一）在教學方案中加入懸念設疑

隨著現代教育的開展，在對培智生的教育中懸念設疑的教學方法不斷被采用。用有趣的問題帶入學生，集中學生注意力，使其快速融入本節課學習氛圍。部分教學項目需要教師在理論教學的基礎上給學生做技術上的講解和示范，可以讓培智生更好的理解與掌握，增加他們動作的標準化程度，減少他們因動作不規范引起身體損傷。教師如果只從理論知識上講解，雖然語言簡單明了、直觀易懂，但是學生的注意力不能聚集，上課開小差，降低課程的掌握程度。針對這種狀況，教師可以轉變教學理念，利用懸念設疑法，在課堂上提出相應的問題，抓住學生思想，使他們的思維邏輯慢慢活躍起來，在回答問題的過程中掌握知識要領，更好地運用項目運動技巧。

（二）運動多樣化的教學方法和策略

在對培智生的教學過程中，教師應該采用多元化的教學方法和教學模式，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，培養他們學習習慣和方法，還可以豐富教學內容，提高教學質量。例如，可以在教學過程中插入競賽環節，也可以在自己班級里面組織小型的調查活動，學生們自己組織、提出建議，提出一些訓練前的熱身準備活動，將這些內容很好的運用到教學訓練過程中。無論是游戲、熱身活動還是體育競賽，這些方式對于培智生來說，都需要他們人與人之間進的良好的協作。這些方式不僅能夠激發他們學習的興趣和熱情，維持良好的課堂氛圍，還能夠培養學生在與人合作的過程中積累與人交際的能力。多樣化的課堂構成模式可以從多個方面來增加學生的能力素質培養，不斷增強培智生的學習能力以及他們對體育學習的興趣。

教師在教學過程中不必按照老舊的教學模式來進行，可以添加一些新的元素融入到教學課程中。例如在跑步換物的游戲中，可以改變以往的游戲模式，不讓學生重復的練習，對每一次的游戲任務做變動，比如說第一次哪一組速度最快獲勝；第二次哪一組整齊該獲勝；第三次采用往返跑的形式，采取多樣化的要求來引導培智生完成游戲任務。同樣，在跳繩、籃球、足球這些運動項目中，當培智生拿到運動器械之后，由于他們對新鮮事物很感興趣，他們想要屬于自己的自由活動時間，所以說在理論以及實際課程完成之后，給培智生自由時間去活動，發揮他們自己的才能與想象力，不斷激發學生的熱情，感受體育運動的樂趣。

（三）認真選取教學內容

培智生對于正常學生來說屬于一個特殊群體，所以說教師在選取教學內容時，要針對本班培智生的實際情況選取能夠充分發揮體育教學價值的教學內容。體育的教學價值不僅僅體現在培養學生體質，更重要的是讓他們掌握體育運動技能以及與人合作的技巧和抗挫折能力、意志力。因此教師要針對本班培智生實際情況，提高培智生總體綜合素質。教師可以在課堂上適當增加體育教學實踐，增加培智生學生與學生之間的合作交流機會，讓學生在增強體育價值的同時，感受體育的魅力，這樣才能更好的完成小學培智生體育的教學目標。

三、結語

綜上所述，隨著教育事業的發展，小學體育教學上對培智生的教育要求也越來越高。從學?，F狀上來看，教師要不斷優化自己的教學方法和策略，通過營造良好學習氛圍，認真選取教學內容，設計多樣化的教學方式，不斷激發培智生對體育的興趣和熱情，使我國小學培智生的體育教學更好的發展下去。

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