提高教師品德與社會課堂教學能力的有效途徑

蘇利閣

【摘 要】于當代教師而言，除了要具備良好的品德外，還應當具備高超的社會課堂教學能力，而文章主要通過德育滲透、凸顯學生主體地位等內容來研究分析提高教師品德與社會課堂教學能力的有效途徑有哪些。旨在引導眾教師從重視品社學科開始，有目的的提升自己的品德與社會課程教學能力。

【關鍵詞】教師；社會課堂教學能力；有效途徑

一、熟知新課改要求，逐步掌握與優(yōu)化調整教學技巧

針對品德與社會課堂這門課程，會因教師教學習慣、教學喜好的不同而選擇不同的教學方式及教學內容。但無論是何種教學方式、教學內容截取，始終不變的是品德與社會課堂這門課程的教學特性，教師要想把課程內容有效灌輸給學生，便要求營造良好、和諧的課堂環(huán)境，結合學生學習特征截取他們感興趣的知識點，并以輕松愉悅的談話形式引導學生拓展思維，開放思路，大膽說出自己的想法，鼓勵他們多和同學、老師交流。

此時，作為教師應當更多的以談話的方式滲透教學內容，緩解課堂緊張氛圍。諸如：大多數(shù)時候，在課堂教學開始前，我都會口述一遍此次課堂教學內容，然后提出一些問題讓學生思考，引導學生自己從課本中尋找答案，若課本中提及的答案并不明顯，便鼓勵他們積極主動的和其他同學一起交流，一起解答問題。在熟知新課改各項要求的情況下，教師應不斷對教學方式、教學技巧進行優(yōu)化與調整，以便更契合學生們的學習需求。

二、嚴格遵循“德育先行”原則，逐步提升品社教學重視度

作為新時代教師，要想提升品德與社會課堂教學能力，那么首先要做的便是從思想上認識到品社學科的重要性。

從現(xiàn)場實際了解到的情況看，有很大一部分的教師認為該門課程并非是教學重點，因其未納入學科考試范疇，因而在開展品德與社會課堂教學工作中，除了對一些重要知識點一筆帶過外，更多時候是將課程“歸讓”給其它科目的教師，諸如：英語、語文或數(shù)學。如此一來，除了品德與社會課堂教師自己的專業(yè)能力會不斷下降外，還會誤導學生將其當做自學課程來進行學習，而在松散自由的閱讀氛圍內，教師想要集中講解與強調一些重要知識點和內容就會變得很難，如此便會給教師提高品德與社會課堂教學能力帶來阻礙。

諸如：新時代背景下，學生應當了解一些基本的社會常識，如：新交通法規(guī)則、滅火器使用方法以及法律認知等，但這些社會常識想要靠學生自己去積累、主動掌握顯然不可能，需要通過品德與社會課堂教學向其滲透，而當教師失去集中講解知識點的機會時，學生便無法及時了解到這些常識。基于此，教師要想提高品德與社會課堂教學能力，便需要嚴格遵循“德育先行”原則，從自己出發(fā)認識到品德與社會課堂教學重要性，不要讓其變成自習課，應當根據(jù)教學內容，選擇學生樂于接受的教學方法，適時教學內容。

三、適時凸顯學生主體地位

無論是哪一門課程，其開設的出發(fā)點均是為了促進學生全方位發(fā)展，于品德與社會課堂教學而言也是如此。結合多年教學經(jīng)驗可知，品德與社會課堂教學實際上是引導學生借助自己的眼睛去看待與認識社會，并從心靈出發(fā)感知社會萬事萬物變化，然后再對自己所知、所想進行整合，便形成了獨屬自己一人的用于看待社會的“眼光”。

而要做到這些，便要求教師具備較高的品德與社會課堂教學能力，正視學生的主體地位，凸顯其在課堂教學上的作用。具體說來，教師第一步要做的便是從思想上認識到品德與社會課堂教學對學生整個身心發(fā)展的重要作用，緊緊圍繞新課程標準，遵循“德育先行”原則，將課堂的主體地位歸還給學生。至此才能提升學生課堂學習的興趣，提高教師的教學能力。

諸如：在講解《世界在發(fā)展，生活在變化》這一章節(jié)內容時，首先采用談話方式來構建活躍輕松的課堂學習氛圍“親愛的同學們，今年的冬天來得格外早，大家早已穿上了暖和的冬裝，老師有一個問題一直找不到答案，就是我們身上穿的衣服到底是怎么來得呀，哪位同學可以告訴老師？問題提出后，同學們爭相回答，是服裝工廠制造出來的。緊接著我又問：服裝工廠又是通過什么東西生產(chǎn)衣服的，“機器”同學們齊聲回答。“在現(xiàn)代人們用機器就可以生產(chǎn)出各種漂亮、厚實的衣服，可是在古代不存在機器的年代人們又是怎樣制造衣服的呢？由于從學生處得到的答案并不統(tǒng)一，因而我要求他們以5人1小組的形式展開討論：在古代究竟怎樣做才能獲得漂亮的衣服？通過問題探討的形式有助于調動起學生們的探索欲望，如此便可以為后續(xù)課堂內容的滲透奠定基礎。

又如：針對品德與社會課堂教學課本在48頁51頁上面添加的2個年表，其中提及一些重要發(fā)明，可以要求學生們自行閱讀，然后回答我一些簡單的問題，如蒸汽機出現(xiàn)在哪一年等？隨后我又會要求學生以小組形式分享自己喜歡的一些發(fā)明，并談談該項發(fā)明與社會實際是否有聯(lián)系，是否為人們帶來了諸多便利；最后為了加強學生對這些知識點的重要影響，我在網(wǎng)絡上下載了很多視頻與圖片，并在課堂上展示給學生，讓他們認識到這些發(fā)明的出現(xiàn)對我們今日的生活而言，是多么有意義。如：汽車、熱氣球的出現(xiàn)為人們的出行提供便捷；吸塵器、電燈的出現(xiàn)為人們的家庭生活提供便捷等。

四、總結

綜上所述，作為當代教師，要想提高品德與社會課堂教學能力，首先要做的便是從思想上對其引起重視，并遵循“品德優(yōu)先”原則，采用科學手段、教學技巧逐步凸顯學生主體地位，使其解放思路，快樂學習課程。

參考文獻：

[1]徐秋馥.提高教師品德與社會課堂教學能力的有效措施[J].新課程研究（下旬），2016.

[2]劉奕.融入時事教育，讓品德課堂充滿活力[J].教書育人（教師新概念），2015.