新時代開展創客教育的策略研究

袁京烽

摘 要：創客教育已成為推動各行各業發展的力量源泉，對個體發展、課程改革、教育系統變革以及國家人才戰略都有很大影響。文章從創客培養的三種基本形式、開展創客教育的方法和路徑兩方面，研究新時代開展創客教育的策略。

關鍵詞：創客教育；創客空間；創客文化；協作學習

中圖分類號：C961；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0004-01

“創客”這個詞源于英語單詞“Maker”，是指基于興趣和愛好，通過不斷努力把自己想到的或者意識到的各式各樣的創意轉變為現實的人，也特別指可以利用因特網將自己的各式各樣的創意轉變為具有實際應用的人。當創客精神與教育相遇，“創客教育”便誕生了。將創新教育、體驗教育、項目學習等觀念融合為一體，激發學生的好奇心和創造力，這樣的教育即為創客教育。它主要以課堂教學為載體，通過創客平臺，將物理、化學、數學、科學、藝術等學科知識融合在一起，著力培養學生的想象力、創造力以及分析和解決問題的能力。下面，教師結合多年的教學和實踐，研究初中學校如何開展創客教育。

一、創客培養的三種基本形式

一是體驗式的培養。興趣是最好的老師。當代青少年對科學技術的最初萌動，基本來自課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，點燃了青少年對自然科學、應用科學的強烈好奇心。有的教師在教學中通過一些簡單的手工制作和拼裝實驗，讓學生親身體驗和實踐。雖然個別學生缺乏經驗，停留在“聽”或“仿”的階段，但是有時他們也能把作品制作出來，或者把半成品拼裝起來。讓學生保持一個長久的興趣，是一件很難的事。學校舉辦的科技活動是一個很好的平臺，教師應該利用好這個平臺力所能及地開展創客教育。在科技活動課上，教師可以設計多項活動，如手工制作、建筑模型制作、航海模型制作等。這些活動不但激發了學生的學習興趣，而且提高了學生的動手能力。同時，學生參加省、市、縣的各類手工制作和模型比賽，既得到了很好的鍛煉，又為創客培養提供了一定的群眾基礎。

二是素養式培育。課程是教育教學的關鍵組成部分，在體驗式培養的基礎上，教師開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，并通過課程使之連貫起來。這種方式更重視素養的培育，以提高個人的創新意識，進而不斷強化個人的創新思維能力。要讓興趣轉化為成果，必須讓學生擁有長久的興趣。這樣，學生即便不能完成一個完整創意，也會給他們一些好的體驗和經歷。教師通過校本課程“創新思維”，大大提高了學生的創新思維能力。比如，教師為參加省青少年科技創新大賽的學生印制了相應的表格，讓他們各抒己見，并填寫相應的創意思路。然后，教師把學生們的好的思路篩選出來，讓他們投票選出若干好的方案，并對好的方案分組細化完善。最后在教師的指導下，學生們把創意做出來。開展這個活動，可以培養學生們的創新思維能力和動手能力。

三是平臺式教育。個人體驗和課程教學是創客培育的必備條件，兩者沒有誰輕誰重。僅有此就足夠了嗎？很明顯不是這樣的。現階段，創客教育已經邁進了平臺式的教育階段，學校可將學生們集中在一個自主、開放的空間里，通過教師的幫助和指導及網絡學習平臺的技術支持，更好地激發他們的興趣，培養他們的思維能力、創造能力及應用能力，讓他們充分發揮自己的創造力。此外，這個過程還可以培養學生們的團隊合作能力和解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創客教育模式。作為一所農村初中，要花更多的資金去實現創客教育似乎是一項不可能實現的夢想。因此，教師選擇arduino平臺開通創客教育，就是因為它的成本低廉。首先教師從網上購買了一些arduino控制器，價格大約是幾十元一塊板子，然后教師再買一些傳感器、執行機構等元器件，最后教師通過校本課程，讓學生在信息技術課上完成各種創意的制作和設計。

二、開展創客教育的方法和路徑

創客教育最重要的是如何把創客空間融合到現有的教育中去。創客空間是培養創客的一個很好的環境，它可以把創客們的制作經驗、思想交流、知識共享和各類資源匯集到一起。在學校，創客空間是開展創客教育的重要場所和環境。因此，教師要學會把每一堂課都變成一個充滿活力的校園創客空間，鼓勵學生創造屬于自己的作品、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享、大膽嘗試、迭代設計、注重美學、強烈的個性化學習、技術是基本要素，學生自己掌控學習等。教師可通過校園網、專題學習網站等渠道，對學生的作品進行上傳、分享和交流。分享和交流，不但開闊了學生們的視野，而且增強了學生們的合作意識、交流意識及創新意識。

三、結束語

總之，隨著學校教育教學改革的不斷推進，創客教育也將會迎來發展的高潮。因此，教師要不斷探索、不斷學習、不斷總結，為創客教育的發展做出自己應有的貢獻。

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