孔子教育思想在高中語文課堂導入教學中的運用

內容摘要：孔子的學說含英咀華，形象負熏致遠，他是人類童年時代文明的探索者和踐行者，他的教育思想，在整個東方文明的發展過程中具有根本性的重要意義。在今天高中語文課堂導入教學中仍然具有重要的參考價值。

關鍵詞：孔子教育思想 高中語文 課堂導入

早在歐洲文藝復興時代，伏爾泰等人從世界范圍的古典文化中披沙簡金之際，孔子便被尊為歐洲仿效的模范和人類理性的導師，可見孔子曾并置于西方先賢之列，也曾經為中世紀西方文明的重生帶來了啟發。本文注意到，孔子的學說之所以千百年以來仍然在世界范圍內光風霽月，是緣于其教育思想本身的價值。孔子的教育思想，在當前語文課堂導入教學仍然有著一定的影響，對于當前高中語文教師也有一定的參考價值。

一.高中語文課堂激發式導入法

“不憤不啟，不悱不發。”（《論語.述而》）在高中語文課堂導入教學中，我們也可以采取激發式導入法。教師要引起學生的注意，才能讓他們從下課休息狀態中，迅速的投入到課堂學習中。要激發他們思考，迅速集中他們的注意力，這才是成功的語文課堂。并且語文教師在課堂導入的時候，要精心計劃抓住導入的最佳時機，并且講究合理的方法策略，使學生順其自然融入到語文課堂的學習。

在學習必修一第一單元第三課的《大堰河——我的保姆》時，我設計了以下的導入語：“在20世紀30年代末的上海，一位詩人見到了艾青激動地說：德國有萊茵河，埃及有尼羅河，而我可以驕傲地說，中國有大堰河。我們今天就一起來學習這一首關于大堰河的詩歌。”現在請同學們齊讀一遍課題。這樣的導入，學生就會思考“我的保姆為什么會叫大堰河”，就可以趁機引入新課的內容，只有生動的導入，才能能激起學生的好奇心，而且能激發學生對課文內容的興趣，迫不及待想要答案，一探究竟。并且使得死板的課文更加的生動，讓他們學起來更輕松容易。

二.高中語文課堂感染式導入法

“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（《論語.里仁》）在高中語文課堂教學中，語文教師就應該給學生樹立一個榜樣。往往聲情并茂的導入，能夠更快更準的吸引學生的注意。

在學習必修一第三單元第九課《記梁任公先生的一次演講》時，我設計了以下的導入：“面對頹危的朝廷，他公車上車，喊出了心中的憤懣；看著積弱的國家，他主張變法，舉起維新的大旗，想到麻木的民眾，他振臂高呼，少年強則中國強！他是誰？他就是梁啟超，梁任公先生。現在我們一起來學習，這篇有關梁任公先生的課文。這樣一段聲情并茂、激情澎湃的開頭，無疑是以情感感染了學生。而教師通過導入營造的這種課堂氣氛，使學生通過簡短的導入，就經歷了一場精彩的演講，如同親身經歷了這次演講，正是促進了課文內容的教學。

三.高中語文課堂溫故知新導入法

孔子曰：“溫故而知新”。語文教師在設計的時候，要注重知識的鏈接。尤其是語文課，很多的課文都有一定的關聯，可能是在思想內容、表現手法、題材上等，也可能是同一位作者的不同的文章，有的在中學階段，有的在高中階段。所以教師在設計導入語的時候，聯系已經學過的內容作為新課的開始，讓學生迅速過渡到新課的學習中去。

在學習必修二第二單元第四課《氓》時，我設計了以下導入語：“自古以來，愛情就是一個說不盡的話題，描寫愛情的詩句不勝枚舉。有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無悔、有“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節”的傷感、有“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”的期盼。”今天我們要學習的這首詩歌《氓》，同樣是寫愛情的。教師通過回顧學過的詩句，來導入新課。并根據高中學生正處于青春期，“愛情”這個話題能夠引起學生的興趣，這樣學生能夠充分的融入到課堂。這樣導入要求老師要注重知識的銜接以及學生認知心理特點，而且老師在回顧時，要合理的把握時間。

在當前高中語文課堂教學中，往往很多老師都忽略了導入的重要性，只是為了爭分奪秒去應試。也有老師的導入年復一年、日復一日毫無創新點，筆者將孔子教學思想與高中語文課堂導入融會貫通，并結合案例。就是為了在學習孔子的教育思想的基礎上，促進高中語文課堂導入效果，使教學過程更為順暢，不斷改善效果，另外也能夠借此使學生與教師充分交流和互動。導入是語文課堂的常態，但很多時候我們沒有認識到導入對一堂好課的價值所在。精彩的導入是每個老師追求的目標，這樣才能提高教學效率，從而使教學課堂更精彩。

參考文獻

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（作者介紹：郭漫，重慶三峽學院文學院學科教學（語文）專業2017級教育碩士）