探究班級管理中踐行社會主義核心價值觀的途徑

安大勝

[摘 要]社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態，班主任應利用班級文化的潛移默化性和自我教育性等特點，將社會主義核心價值觀滲透進班級文化建設中，從以下幾個方面踐行社會主義核心價值觀：班級常規管理的途徑，活動課的途徑，班級文化與環境建設的途徑，通過讀書塑造學生價值觀的途徑，通過微班會，利用微視頻、圖片培養中小學生的核心價值觀 。

[關鍵詞]班級管理；踐行；社會主義核心價值觀；途徑

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0081-02

黨的十八大報告提出，倡導“富強、民主、文明、和諧”，倡導“自由、平等、公正、法治”，倡導“愛國、敬業、誠信、友善” “積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。這就是社會主義核心價值觀的基本內容。從班級管理方面來講，實際上就是告訴我們：要建設什么樣的班級、建設什么樣的集體、培育什么樣的學生。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的主流意識形態，班級是學校的基層單位，班主任應從培養全面發展的建設者和接班人這一總體目標出發，利用班級文化的潛移默化性和自我教育性等特點，將社會主義核心價值觀滲透進班級文化建設中，讓學生真正領悟核心價值觀的內涵，并在日常學習與生活中努力踐行社會主義核心價值觀。作為班主任，在班級文化建設中如何踐行社會主義核心價值觀呢？我認為以下的幾點是行之有效的方式方法。

一、班級常規管理的途徑

班級管理要貫穿社會主義核心價值的全部。首先，要制定出大家認可的班紀班規，全班學生用民主的方式制定出學習、紀律、生活、勞動等方面的班紀班規。科學、民主、健全的班級規章制度，對學生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養有巨大的促進作用。這種班紀班規可以獲得全班學生的心理認同，從而有利于內化成他們追求的價值目標。執行者和維護的班級學生能自覺遵守，同時也正是核心價值觀理念的體現。在大家的心目中都有同樣的班紀班規，紀律面前人人平等，誰也不能例外。班級管理本身就是要體現“公平、公正、民主、法治”的價值觀理念。其次，管理過程中，有的學生也許違犯了班紀班規，教師對他們的教育和批評，讓他們認識到錯誤的同時，學生之間要營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而塑造良好的人格品質。他們之間要形成一種“友善、和諧、平等”的關系。最后，所有任課教師之間要互相幫助，齊心協力，共同完成教書育人的任務，為學生樹立良好的榜樣，使學生懂得什么是集體，什么是團隊，也使他們懂得“愛國、敬業”。班風是班級風貌的體現，是全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的風氣。要通過班風建設，制訂出班級建設目標，形成積極向上的班級風氣，達到踐行社會主義核心價值觀的目的。

二、活動課的途徑（主題活動、課外活動、晨會、其他團體活動等）

圍繞“活動課”（晨會、班會、團會）的要求，從坐、立、行、走、言等某些具體的方面，組織學生背誦，使每名學生將“二十四字”核心價值觀內容熟記于心。同時，使學生將核心價值的“二十四字”內容與他們行為習慣的養成緊密聯系起來，開展養成教育和德育，提升中學生的文明素養和遵守班紀班規等的自覺性，促使他們談吐優雅、舉止文明、遵紀守法。通過班會、晨談、知識競賽等活動對社會主義核心價值觀內容進行背誦和宣講，使社會主義核心價值觀內容入腦入心。你可以利用哲理小故事讓學生理解、感悟社會主義核心價值觀，你也可以這樣講“友善”：當你想要做什么事時，按照自己的想法做了會不會使別人不愉快？使學生將“友善”二字與我們的行為習慣對應起來，學生就不會覺得核心價值觀距離他們遙遠了。作為學生來說，踐行“愛國、敬業、誠信”這幾個字的社會主義核心價值取向，就要落實到日常學習生活中。“愛國”，就是要將愛國精神落實到為實現中華民族的復興而發奮讀書上；落實到熱愛家鄉，熱愛父母、親人、教師、同學上；落實到熱愛學校上。“敬業”就是要完成自己的學習任務，勤奮讀書，學有所成。“誠信”就是要誠實做人，踏實做事。

以“三愛”“三節”為主題召開班會，將“三愛”“三節”教育滲透到課堂教學和學習生活的點滴中，積極響應習總書記向全國青少年提出的“愛學習、愛勞動、愛祖國；節水、節電、節糧”的號召；圍繞“懂禮儀，知廉恥，嚴律己，講文明，遵法紀”的要求，以坐、立、行、走、言等顯性禮儀為抓手，開展養成教育和法紀教育，提升中學生的文明禮儀素養。

三、班級文化與環境建設的途徑

整潔、亮麗的教室環境可以激發學習熱情、陶冶情操，所以打造班級環境文化要從布置教室開始。要合理利用教室的有效空間資源，在最醒目的位置布置張貼融入社會主義核心價值觀的《新中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、標語、圖畫等；開設衛生角，將衛生用具歸類擺放，垃圾分類存放，勞動工具等擺放整齊，無形中培養學生的團結協作及和諧友愛意識。教室內的墻報、板報是班級環境的重要部分，體現的內容要緊緊圍繞社會主義核心價值觀，如愛國、民主、文明、和諧、自由、誠信、友善等。在形式上力求多樣、簡潔，引導學生走向社會，并用自己的眼光觀察社會。

班主任要把社會主義核心價值觀整合到政治、語文、歷史、音樂等各門課程之中，全面系統、重點突出地進行宣傳，讓廣大學生認知和理解社會主義核心價值觀的深刻含義。還要讓廣大學生接觸社會上的各種外部知識和網絡信息。學生可能人生經驗不足、思想不太成熟、很少參加社會實踐，對錯誤思潮和信息的判斷能力較差，很容易受到外界不良因素的影響，導致思想困惑和價值迷失。

四、通過讀書塑造學生價值觀的途徑

首先，樹立愛讀書的榜樣。如果你不讀書，怎么要求學生讀書呢？管理中非常重要的一條就是管理者要發揮榜樣作用，因此，要想使學生愛上書，自己先得愛上書。學生經常見到你拿著不同的書，看書的那種專注狀態是學生訓練注意力、意志力最好的榜樣之一。其次，用書中的例子、故事、思想、方法解決學生存在的問題。讀書可以使學生發生變化，讀一本書后，寫一篇質量很高的讀書筆記，用很短的篇幅寫出書的核心思想、自己以后要注意的問題、對當下的判斷與思考、讀書的計劃等。通過這些事情的潛移默化、長期堅持，使學生在精神層面、價值觀層面發生微妙而神奇的變化；在這一過程中，學生逐漸形成了感恩、積極、獨特、嚴格、勤奮等價值觀。

五、通過微班會，利用微視頻、圖片培養中小學生的核心價值觀

微班會是指采用微視頻（10分鐘以內）或圖片資料，以視頻的形式開展的后延性班會。它以短小的視頻提出主題和學習單，引發討論，利用討論主題引領學生跟蹤主題、自主探討，最后達成班級教育目標，課堂展現大約十分鐘到十五分鐘。在社會主義核心價值觀的培育中，可以將“二十四字”價值觀內容通過微視頻展現給學生，變成學生能夠理解的道德實踐活動。例如，為引導學生開展日行一善道德實踐活動，利用視頻將學生彎腰撿拾垃圾、幫教師倒水等活動串起來，形成一個八九分鐘的視頻片段，以“誠信、友善”為主題布置學習任務，用實踐養成教育引發學生思考討論，對學生提出“在家里做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”的要求。通過師生討論這些活動的價值，討論道德實踐活動中該怎么做，將相關視頻及討論發到網上引發更多的人參與討論，進一步擴大效果，對學生進行延續性教育。

總之，在班級管理中踐行社會主義核心價值觀，只要以創新的管理、活動方式和正確的途徑，營造良好的學習、生活環境，就一定能推進學生的思想道德建設，不斷增強學生的社會主義核心價值觀和人生觀取向，使德育工作達到預期的效果。

（特約編輯 斯 陌）