問出高度 學(xué)出水平

摘 要：問題教學(xué)法是一個(gè)以問題為主體的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生提出問題之后可以開動(dòng)腦筋去解決問題。它也可以拉進(jìn)老師與同學(xué)們之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文闡述了一些對于問題教學(xué)法的個(gè)人見解。希望能夠作為初中物理教學(xué)的一些參考，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有一些參考。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；初中物理；有效途徑

物理新課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出“以學(xué)生為主”的教學(xué)新思想。老師要通過自己的教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)能力，也要有動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。強(qiáng)調(diào)要由面向結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W生的知識(shí)構(gòu)建，更加注重學(xué)習(xí)的追溯過程。因此問題教學(xué)法是一個(gè)在初中物理課堂上運(yùn)用比較頻繁的一種方法。那么老師到底該如何自如的在課堂上運(yùn)用問題教學(xué)法呢？

一、 問題設(shè)計(jì)的原則

在上每節(jié)課之前想一想本節(jié)課要講什么內(nèi)容，應(yīng)該給學(xué)生們提出什么樣的問題，才能將學(xué)生帶入這節(jié)課上。能否找到一個(gè)合適的探究問題，是這堂課能否成功的關(guān)鍵。一個(gè)合適的探究性問題可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在上課的開始就知道這堂課要學(xué)習(xí)什么，愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生們對于老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率。興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。這樣既能提高學(xué)習(xí)效率也能提高學(xué)生的素質(zhì)。提出的問題也要有生活性。讓學(xué)生們感到物理和生活是密切相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)槭俏锢恚v究的是嚴(yán)謹(jǐn)性。所以應(yīng)該有必不可少的科學(xué)性。在設(shè)計(jì)問題時(shí)老師要根據(jù)教材，要求對教材的內(nèi)容進(jìn)行簡練處理，挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生們都可以輕易理解。例如：我在一次聽課中，這節(jié)課講的是物體運(yùn)動(dòng)學(xué)。老是提出了“我們每天是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的”這一問題。可以很好地勾起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。上課時(shí)同學(xué)們都在積極思考這個(gè)問題，認(rèn)真地聽老師的各種講解。并且老師在授課之后還跟同學(xué)們說讓同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)一下什么東西是運(yùn)動(dòng)的，它是如何運(yùn)動(dòng)的，它什么時(shí)候才能靜止，為什么靜止等等一系列關(guān)于生活的問題。學(xué)生們在下課放學(xué)回家之后都可以積極地去觀察和思考這些問題。讓學(xué)生們感受到了這個(gè)問題的生活性。

二、 問題結(jié)合實(shí)驗(yàn)

初中的學(xué)生正處于好動(dòng)的時(shí)代，孩子們都有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，老師可以利用學(xué)校的種種資源，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們自己親自操作，讓其了解物理的樂趣所在。物理實(shí)驗(yàn)在物理的學(xué)習(xí)過程中具有一個(gè)重要的地位。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們探尋真理的有效方法之一。如果實(shí)驗(yàn)難度過高，老師可以自己操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在一旁觀察，并且在實(shí)驗(yàn)過程中老師可以隨時(shí)向同學(xué)們提出問題。這時(shí)就會(huì)有一些同學(xué)有很多疑問，老師都要一一回答。當(dāng)然也會(huì)有同學(xué)會(huì)有新的想法。老師也可以通過做實(shí)驗(yàn)的方式向同學(xué)們驗(yàn)證。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的探索精神。

例如，在一次物理實(shí)驗(yàn)課上，我校一位物理老師要進(jìn)行光的成像的實(shí)驗(yàn)，他在上課之前就給學(xué)生提出了如何成實(shí)像，如何成虛像等等一系列的問題，同學(xué)們都是帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，他們在實(shí)驗(yàn)過程中，老師一直在旁邊觀察著，這時(shí)要是有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中有困難老師都會(huì)義無反顧的教導(dǎo)，并且會(huì)問為什么要這樣做。這樣學(xué)生都會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中不斷地提出問題，并且自己通過實(shí)驗(yàn)的方式去證實(shí)自己的想法。這一探究性的過程，使學(xué)生的分析和解決問題的能力都大大地提升。

三、 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

老師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生能夠因?yàn)閷W(xué)習(xí)課本中不理解的地方提出問題，這樣老師才能知道學(xué)生在哪些地方是不容易理解的，如果老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方有很多同學(xué)都出現(xiàn)了問題，那么老師應(yīng)該就這個(gè)問題一起和同學(xué)們進(jìn)行討論。并且提出學(xué)生們?yōu)槭裁匆獑栠@個(gè)問題，提醒學(xué)生們以后不要犯同樣的錯(cuò)誤。老師可以組織每周有一節(jié)課是答疑時(shí)間，同學(xué)們可以把積累了一周的問題讓老師幫助回答。老師為了可以讓學(xué)生提出問題，老師應(yīng)該在授課之前好好看看教材的內(nèi)容。然后想出幾個(gè)跟教授內(nèi)容有關(guān)的問題，老師可以用不同的方式陳述同一個(gè)問題，讓同學(xué)們來回答。這樣會(huì)減少同學(xué)們的心理壓力。老師可以將自己提出的問題逐漸深入，讓同學(xué)們對你所提出的內(nèi)容感興趣。可以跟上老師的思路。使學(xué)生能自主地提出問題。讓學(xué)生感到物理不在是一個(gè)個(gè)僵硬的公式，而是一個(gè)擁有無數(shù)知識(shí)的海洋，可以讓他們遨游其中。

四、 結(jié)束語

施教之功，貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問。這是人們對于啟蒙式教學(xué)的贊美，我們要學(xué)會(huì)不恥下問，有問題就要問，只有你明白了，你的問題才會(huì)越來越少。課堂的問題不在于多少，而在于問題的質(zhì)量高低，當(dāng)問題的質(zhì)量上來了，也就說明了學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的面更加廣泛了。這也可以證明問題教學(xué)法也是成功的了。巧妙的設(shè)計(jì)問題，學(xué)生們積極的動(dòng)腦思考，這可以摩擦產(chǎn)生思維的火花。總之，在課堂上提出問題教學(xué)法，不僅讓老師的專業(yè)知識(shí)更加牢固，還可以不斷的提升，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，讓同學(xué)們在初中時(shí)期就能打好物理的基礎(chǔ)。

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作者簡介：朱冬生，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué)。