高中英語教學(xué)實(shí)踐中任務(wù)型教學(xué)的組織與實(shí)踐

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展和新課改的不斷深入，任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢在高中英語教學(xué)實(shí)踐中不斷得以顯現(xiàn)，創(chuàng)造了高中學(xué)生英語理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活運(yùn)用相結(jié)合的新模式。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)；組織與實(shí)踐

一、 引言

任務(wù)型教學(xué)是將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動、師生角色等因素按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組建，再通過課上老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的語言互動活動來完成英語教學(xué)與學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，不僅激發(fā)了高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中對英語語言的應(yīng)用能力，同時(shí)也大大提高了高中英語的教學(xué)效率。

二、 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的意義

任務(wù)型教學(xué)活動（即任務(wù)）來源于日常生活，不僅具有較強(qiáng)的實(shí)用性，且涉及的應(yīng)用范圍也非常廣泛，同時(shí)也為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富的語言環(huán)境。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，鍛煉英語口語表達(dá)能力、養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語的能力，從而達(dá)到學(xué)生掌握、運(yùn)用英語語言的目的，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有深遠(yuǎn)的影響意義。

三、 任務(wù)型教學(xué)應(yīng)以“趣味性”為組織前提

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中英語教學(xué)的重要任務(wù)，高中英語無論是在單詞、句型、語法等方面，還是在閱讀理解和寫作方面都擴(kuò)展了知識的廣泛性和綜合性，這就要求學(xué)生不僅要具備良好的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，更要求學(xué)生具備在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)吸收并消化大量英語知識的能力。因此，在組織任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為前提，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語知識儲備水平、興趣愛好、性格特點(diǎn)等因素來科學(xué)合理地選擇活動任務(wù)。這些任務(wù)要盡量來源于日常生活，并具有較強(qiáng)的“趣味性”，再借助多媒體圖片、視頻、動畫等方式將教學(xué)內(nèi)容加以渲染、強(qiáng)化，從而將大量的、枯燥的知識內(nèi)容整理、分類使學(xué)生通過真實(shí)、有趣的任務(wù)活動準(zhǔn)確、扎實(shí)地掌握相關(guān)英語知識。例如：在Cultural Relics（文化遺產(chǎn)）的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先通過多媒體短片、簡短英文介紹，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的旅游景點(diǎn)，渲染文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)和主要類別，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生借助多媒體圖片等“客串導(dǎo)游”，進(jìn)行任務(wù)實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法；如何在交流中用英語征詢他人意見，有趣的角色轉(zhuǎn)換，不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，也讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握了運(yùn)用英語和他人溝通交流時(shí)的語氣、語速以及情感表達(dá)，同時(shí)也豐富了學(xué)生的面部表情和肢體語言，使枯燥、乏味的英語學(xué)習(xí)變得趣味十足。

四、 課前“呈現(xiàn)任務(wù)”是任務(wù)型教學(xué)的首要環(huán)節(jié)

在高中英語任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重課前“呈現(xiàn)任務(wù)”，“呈現(xiàn)任務(wù)”的過程是“任務(wù)驅(qū)動”的過程。學(xué)生通過任務(wù)的吸引和驅(qū)動來完成英語知識學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，更體現(xiàn)了任務(wù)活動的真實(shí)性和有效性。

五、 “任務(wù)實(shí)踐”是任務(wù)型教學(xué)的核心組成部分

“任務(wù)實(shí)踐”是完成任務(wù)的過程，這個(gè)實(shí)踐過程教師可以采取多種教學(xué)活動來為學(xué)生創(chuàng)造“任務(wù)情境”。例如：故事表演、辯論比賽、小組討論、趣味競猜等。“任務(wù)實(shí)踐”通常由以下四個(gè)步驟完成：

（一） 任務(wù)分工

任務(wù)型教學(xué)的顯著特點(diǎn)是通過師生互動或?qū)W生之間互動，來吸引、促進(jìn)學(xué)生合作參與任務(wù)并完成任務(wù)。因此，第一步便是任務(wù)分工，分配任務(wù)時(shí)要盡量結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力來安排角色，以確保“任務(wù)實(shí)踐”的流暢性和標(biāo)準(zhǔn)性。

（二） 解決問題任務(wù)

無論何種教學(xué)任務(wù)，都是圍繞英語教學(xué)內(nèi)容展開的，目的是提高學(xué)生的英語知識水平和實(shí)際應(yīng)用技能。因此教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)會可能成為“任務(wù)實(shí)踐”過程中的“問題任務(wù)”，這就要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，要充分發(fā)揮個(gè)人的形象力和創(chuàng)造力，相互取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)合作，找到解決問題的辦法。對于學(xué)生無法解決的問題，教師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并適時(shí)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在解決問題任務(wù)的過程中感受相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，建立積極克服困難、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)信心。

（三） 完善、優(yōu)化任務(wù)

每個(gè)學(xué)生的英語知識量貯備不同，“任務(wù)實(shí)踐”中完成任務(wù)的方法也不盡相同，教師可以在任務(wù)完成后，組織學(xué)生對每組的任務(wù)結(jié)果進(jìn)行討論，相互交流心得、交換意見或建議，科學(xué)完善任務(wù)；尤其對結(jié)果容易混淆的任務(wù)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方法對結(jié)果進(jìn)行鑒別或區(qū)分，來實(shí)強(qiáng)化記憶的效果。例如：在學(xué)習(xí)appreciate和grateful的不同用法時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生都說一說自己是如何區(qū)別這兩個(gè)單詞的不同用法的，然后讓學(xué)生之間再相互交流并總結(jié)出最準(zhǔn)確的區(qū)別辦法，既強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 任務(wù)總結(jié)

任務(wù)型教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)評價(jià)總結(jié)方面有很大區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師通過學(xué)生課上表現(xiàn)、課后作業(yè)反饋等情況對學(xué)生作出學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)，具有較強(qiáng)的概括性；而任務(wù)型教學(xué)則是在實(shí)際任務(wù)中對教學(xué)內(nèi)容逐步地、有針對性地進(jìn)行分析和總結(jié)，整個(gè)過程為學(xué)生創(chuàng)造了很多自我評價(jià)的機(jī)會，學(xué)生的自我評價(jià)可以讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到自身優(yōu)點(diǎn)與不足，并能以良好的心態(tài)去改正，也為教師為接下來的任務(wù)選擇提供了精確的參考依據(jù)。

六、 結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)為高中英語教學(xué)提供了廣闊的實(shí)踐空間，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了教師的教學(xué)效率。但在實(shí)踐過程中仍然有這樣或那樣的問題或不足需要改進(jìn)并完善，這需要廣大教育工作者共同研究和反思，努力提高學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過完成豐富、有趣的英語任務(wù)來感受英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。

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作者簡介：黃珍，廣西壯族自治區(qū)欽州市，欽州市小董中學(xué)。