農村小學畢業班學生學習興趣的探討

摘 要：教育的目的是為促進學生綜合素質的全面發展，提高學生的文化素養。為大力發展我國教育深化改革步伐，農村教育不可忽視，近年國家在義教均衡發展取得重大突破，但是農村小學教學環境、教學設備、生源、教育理念都和城鎮存在差距，因此，農村教育是我國教育改革的重點。基于此，本文就農村小學教育做出簡單闡述。

關鍵詞：農村小學；畢業班；學生學習興趣

一、 引言

受應試教育的影響，現今我國學生學習壓力越來越重，這對于教育發展本來就落后的農村小學來說更是雪上加霜。迫于種種壓力，使得畢業班學生覺得自己未來渺茫。于是，學習逐漸成為學生的負擔，厭學情緒逐漸擴散，臨近畢業更是心不在焉。為大力發展我國農村教育，提高學生的學習積極性，激發學生學習熱情，讓更多農村學生接受良好的教育，成為我國農村小學畢業班所要解決的首要問題。基于此，本文就培養“農村小學畢業班學生學習興趣”做出簡要分析。

二、 現今農村小學畢業班所存在的問題

1. 學生沒有養成良好的學習習慣

一個良好的學習習慣會使得學生受益一生，但是農村學生家庭對于學生學習管理不夠系統化，使得學生在學習過程中沒有養成良好的學習習慣。因此導致學生在學習過程中沒有找到合適的方法，學習成績無法提升，最終失去學習信心和興趣。

2. 學生自身能力有限

每個學生都是獨立意義的存在，雖其使得學生具有獨特的思想意識，但同時也標志每個學生對于學習情況有著不同的理解。農村教育資源匱乏，使得學生所接受知識的來源也過于局限，而學生自身學習能力有限，因此，在遇到學習困難時，學生會選擇性逃避，使得其學習效果得不到顯著提高，從而失去學習信心。

3. 家長角色缺失

在學生成長的過程中，家長的引導是十分重要的，正確的引導會使學生在迷茫時看見希望。而在農村學生中，大多數是留守兒童，學生在成長過程中，家長角色嚴重缺失，使得學生缺失關愛，且沒有家長為其指點迷津，這也是阻礙學生學習困難的問題之一。

三、 培養農村小學畢業班的興趣措施

畢業班作為小學學習的最后一個階段，學習壓力會使得學生的厭學情緒越來越重，在農村小學，學生的學習氛圍普遍不活躍。因此，為培養學生學習愛好，應做好以下措施。

1. 關愛學生

農村小學的許多學生，普遍是留守兒童，他們與爺爺奶奶，外公外婆，或者其他親人一起生活。小學學生的思想處于萌芽階段，這個時候學生渴望關心以及關注。都說“窮人的孩子早當家”，農村小學的學生雖看上去懂事且思想成熟，可他們依舊缺乏關心和愛。畢業班的學生剛剛步入青春期，其所渴望愛與關注的心情更加強烈，這對于缺乏愛與關心的學生來說更是殘忍。這也是阻礙學生學習興趣的原因之一。因此教師在此過程就需對學生進行關愛與指導，使得學生體會到溫暖。冰心其中一本著作名為《有了愛便有了一切》，其無疑是對現今農村小學孩子的反映，與他們而言，有了愛便有了一切。基于此，為培養學生在學習最后階段的興趣，激發起學習積極性，教師關愛學生乃是關鍵。

2. 活躍課堂氣氛

農村小學學習壓力較于城鎮小學學生來得更大，其主要原因還是因為學生在放學之后還需幫助家里做農活，使得學生的學生壓力更加沉重。因此，為促使學生在課堂中更集中注意力，活躍課堂氣氛乃是關鍵。一個好的課堂氣氛，能將學生帶入課文中去，使其身臨其境，從而激發學生學習積極性。

3. 營造安靜的學習環境

外部因素是影響畢業班學生的重要因素之一，即心態無法沉淀。農村學生所承載的心理壓力是最為繁重的，迫于生活壓力，學生會思考，學習是否會為家庭帶來負擔，或者思考學習基于自身的意義等等。種種因素使得臨近畢業時，學生的心態更是焦慮。因此，為培養學生學習興趣，減輕其學習壓力，為學生營造安靜的學習環境乃是解決其問題的方法之一。在此過程中，還需教師耐心教導學生，不斷撫平學生焦慮的心情，為學生尋找到學習的信心，并重新認識學習的意義，以此促進學生學習進步。

四、 小結

由此可見，農村小學教育工作任重而道遠。因此，為不斷提高我國農村教育成果，解決現今農村教育畢業班的問題，還需教師以及學生持之以恒，共同努力。基于此，筆者相信，在教師的正確教育下，家長的理解下，學生在畢業來臨之際，終究會撫平內心的焦慮，不斷激發自身的學習積極性，并自信滿滿投入新的學習中。

“書中自有黃金屋”，一個好的學習興趣能使學生受益一生。由此可見，為大力發展我國農村教育，提高我國農村教育成果，培養小學畢業班學習興趣乃當務之急，使得學生明白書中的“黃金”，以此改善自己的學習思維。教師作為改善學生思想，提高學生學習積極性的主體，只要一切為學生，處處為學生著想，一定能將學生最后階段的學習興趣所激發出來，實現農村教育成果的最大化。

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作者簡介：馬斌，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區大秦鄉學區。