語文閱讀教學中的德育滲透

摘 要：德育教育是教師教育教學中一項非常重要的內容。《語文課程標準》中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，養成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容……”意思是語文作為具有人文性特點的學科，不但能夠教會學生基本的語文知識，而且對學生的德育教育具有促進作用。所以，在新課程要求下，教師要有效地在語文教學中滲透德育教育。

關鍵詞：滲透；德育教育；價值觀；人生態度

俗話說：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”教師單純的口頭教育已無法使道理深入學生的內心，而課堂教學是進行德育的主要場所。因此，在語文閱讀教學實踐中，教師可以依據教材的內容，結合學生的特點，靈活機動地采用教學方法，引導學生通過語言文字來正確理解課文的思想內容。再在理解課文思想內容的基礎上對學生進行思想教育，培養學生正確的人生觀和價值觀，使學生從小就懂得做人的道理，以達到教育應有的效果。那么如何在閱讀教學中進行德育滲透呢？我們中華民族文化博大精深，許多優秀的傳統美德源遠流長。我認為可以從課內外閱讀入手：

一、 課內閱讀滲透德育教育

德國教育家赫爾巴特曾說：“我不承認有任何無教育的教學。”是的，教學具有“教育性”。所以，教師應在教材內容的指導下，進行因材施教。下面我就德育中的愛國主義教育和集體主義教育來談談我是如何因材施教的。

（一） 愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的主旨，而愛國主義題材的課文很多，并且蘊含生動、豐富的愛國情感。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。魏巍的《誰是最可愛的人》是催人淚下、令人十分感動的文章。教師在授課時首先讓學生理解課文內容：在抗美援朝時期的松鼓峰戰斗中，一支志愿軍隊伍為了阻擋敵軍逃跑，而和敵軍展開慘烈的戰斗。他們被飛機上投擲下來的燃燒彈燒著了；子彈打光了；把槍砸碎了；最后他們沖出陣地撲向敵人，與敵人同歸于盡。在這里讓學生思考：志愿軍為什么這樣做呢？——因為他們心中充滿著強烈的愛國主義精神。這種精神是多么的可貴啊！教師在教授這類課文時不能單純地停留在課文的字面上，而是引導學生深挖其歷史時代背景，了解主人公做事的出發點，從而領悟到文章意旨。必要時創設情景讓學生品味文中重點詞句，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作、心里的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國之情。品味重點句子“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”相信同學們在讀到這慷慨激昂的文字時熱血是沸騰的。

（二） 集體主義教育

現代青少年大都是在優越的生活條件和父母的精心照顧成長。父母和師長的培養教育使他們聰慧能干。但是他們同時也有著個性強、任性和自我等缺點。于是在教學中，教師怎樣教育學生如何理解個人服從集體、團結合作和互幫互助的集體主義觀念呢？在學習《檢閱》這篇文章時，先讓他們整體感知內容：臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準備歡慶國慶節。一所俱樂部里的一些兒童隊員正在討論國慶檢閱的事。可是大家感到很為難，因為有個特殊的隊員博萊克左腿截肢了，現在靠拐杖走路。“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”最后隊長打破了沉默，決定把他放在第一排——“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還是不一般的隊員。”在檢閱的那一天，大家表現得很好，尤其是博萊克，“他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺。”最后，兒童隊員們贏得了大家的掌聲。這就是我們所說的集體主義精神。借此，啟發學生：在我們現在的生活里，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較，談認識，從而讓學生明白我們的生活的確少不了這種團結合作、互相幫助的集體主義精神。

二、 在課外閱讀中滲透美德教育

課外閱讀是語文德育實施的有效途徑之一。在語文教學中我們要注意結合實際，根據教材向學生推薦有關讀物，指導他們在閱讀時要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。我在講到愛國主義精神時，會指導學生看一些有關愛國情懷和民族氣節的書籍。如《蘇武牧羊》的故事婦孺皆知。漢朝蘇武奉命持節出使匈奴，被匈奴人扣留并誘降，蘇武誓死不降，匈奴單于為了逼迫蘇武投降，先是將他幽禁在大窖中。后來又把他弄到北海，蘇武堅決不從，在北海邊牧羊十九年，才被釋回。當他回來的時候雖已是滿頭白發，但他表現了強烈的愛國心和崇高的民族氣節。推薦學生看此類書籍讓他們自己從字里行間感受到震撼——“在讀中生情，在情中感悟和升華”，從而培養學生的愛國情感。而在進行集體主義教育時，我給同學們推薦了這篇文章，大概意思是大雨就要來臨了，一群螞蟻趕緊搬家。當這支浩浩蕩蕩的隊伍來到一條小河邊時被洶涌的河水擋住了去路。怎么辦呢？這群螞蟻發揮了它們的聰明才智，找來了樹葉當船飄過去。但是河水太兇猛，把“船”打翻了，沖走了，螞蟻的“先遣部隊”葬身河底。怎么辦呢？后面的螞蟻做出了令我們想象不到的舉動：它們互相抱成一團，像一個個圓球，然后紛紛滾下河流，借用水的浮力飄向對岸。但是河水還是無情地把外部的螞蟻沖掉了。就這樣，河水沖掉外部一圈又一圈的螞蟻，最后到達對岸的只有內圈的螞蟻，是一部分螞蟻犧牲了自己成全了這個種群，使得這個種群得以繁衍生息。這就是集體主義精神。想一想，螞蟻尚且如此何況是我們人類呢？同學們看到這里感動不已，紛紛表示要學習螞蟻這種團結協作、自我犧牲的精神，為集體貢獻自己的力量。

我國著名語文教育家葉圣陶先生曾經說過：“學語文，就是學做人。”是的，教師在語文教學活動中一定要滲透德育教育，才能達到“教書育人”的目的。在今后的教學活動中，我將繼續利用教材，對學生進行德育滲透，讓學生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時要善于學習各種方式方法，讓自己的德育教學更加完善。

作者簡介：

黃春柳，廣西壯族自治區南寧市，廣西南寧市上林縣澄泰鄉圩底小學。