機遇與轉型：新常態下我國成人繼續教育發展的思考

機遇與轉型：新常態下我國成人繼續教育發展的思考

胡慧晶

摘要：新常態的背景下，成人繼續教育不僅可以帶來民生就業途徑，還可以在一定的程度上支持產業結構的優化，助力創新驅動，順應生態文明?！靶鲁B”是在國家經濟社會全方位的轉型升級中產生的。由于變化速度像賽車一樣迅猛，現實就像失去控制的萬花筒，加快了生活的沖擊力。從宏觀背景和微觀領域的變化來看，給我國成人教育帶來了重要發展態勢的影響，有效的拓展了我國成人教育改革和發展視野。利用有“新常態”思維，抓住新機遇，尋找新的突破點，進一步做到，“速度變化、結構優化、動力轉化”。

關鍵詞：機遇與轉型；成人繼續教育；思考

一、 共話“新常態”——圍繞主題

隨著習總書記“經濟發展新常態”重大戰略提出。從中可以發現，不僅體現為經濟發展的新常態，更是全面構建小康社會，深化改革等的轉型升級。強調成人繼續教育應該從需求為導向，完善成人繼續教育體系，按照社會的需求進行黨政思想建設。把提升教學質量為重點，開展成人繼續教育的事業。以校企結合和教研為突破點，實現應用型人才的再教育。在“互聯網+”時代的熱潮中，貫徹“四個全面”戰略布局。不僅鮮明闡釋了新常態下成人高等繼續教育發展的內涵，還表明成人高等繼續教育的新發展是新常態社會發展的內在要求。

二、 共探“新問題”——各抒己見

聚焦微觀領域，進一步探尋成人繼續教育發展道路。第一，關于成人繼續教育的招生、規劃等方面，需要滿足經濟社會的需求，實現國家層面的頂層設計，構建成人體系。第二，強化成人教育內涵建設，呈現多樣化的觀點定位，拓展辦學空間，堅持向著多樣化的群體進行發展。加快其信息化建設，建立多網合一的遠程教育網絡服務平臺和學習資源平臺。第三，保證成人高等教育的質量，進一步完善品牌特色，利用資金、政策、師資的支持，實現特色課程的提升。

從成人繼續教育區域均衡發展之路上看，新常態背景下，教育公平肩負著光榮而艱巨的歷史使命。第一，開發學習進修渠道，促進人力資源不斷提升。第二，堅持“以人為本”的思想，提升就業率。第三，樹立終身學習的良好習慣和思想，構建終身教育的體系時代潮流。

從成人教育學學科建設發展之路上看，第一，應針對成人教育的邊界界定上看，“繼續”、“新常態”、“和諧”等問題應本著科學的教育內涵進行側重。第二，新常態拓寬了成人教育學人才培養的新視界。加強人才培養特點，著力打造人才培養品質。第三，加強成人繼續教育的科學隊伍建設。

三、 基于新常態背景下我國成人繼續教育發展態勢的思考

（一） 協同：保持成人繼續教育轉型與外界環境變化同步

成人繼續教育的轉型和政治情境相互協調是一個不爭的事實。在政治體系的變革中，呼喚出一種新型的政治文化和政治觀念。擔負起一種歷史責任，制造新常態的“以人為本”執政新理念，關注更多的民生問題，賦予人民主體的全新內涵，實現全方位角色定位，加強全面發展可持續戰略。成人繼續教育的轉型需要和科技情境相適應。利用互聯網、云計算、大數據等現代化信息手段進行展現世界發展觀。在這場革命中，利用強大的數據資源庫實現量化進程。例如：近幾年興起的 MOOC教學，就幾乎占據了所有的新聞頭條，成為了備受關注的話題，實現了教育大眾化的碎片化整合，讓受眾輕松的獲取各類知識的同時，構建一個教育和科技相互融合的動力源泉。成人繼續教育是教育體系的重要組成部分，經濟發展最基本的因素是人，也是全面提升素質教育的基礎。新常態經濟是一種增速、升級、創新驅動的宏觀創新思路。是成人繼續教育以服務社會發展為目標的市場需求。

（二） 耦合：實現成人繼續教育系統各類型的協調發展

成人教育本身就是一個強大的結構體系，涉及對象、層次、形式、內容、管理上的多種研究領域。從理論與實踐的耦合上看，理論和實踐是成人教育的發展翅膀，兩者之間相輔相成，缺一不可。一方面，成人繼續教育理論要根據實踐的發展，探求成人教育知識的審視和完善。另外一方面，成人繼續教育實踐要以行動為基礎，總結規律形成理論框架。成人繼續教育的實踐性很強，需要貼近成人的學習者，貼近成人繼續教育的活動。

從各類成人教育類型功能的耦合上看，需要對傳統情況下的教育進行實現繼續教育的整體性發展。打破封閉式的教學模式，實現隨時隨地的學習和時間利用。構建屬哪個想參與的辦學體制，構建雙向的互動策略，最大限度的開發和利用成人教育和成人學習資源。提升成人繼續教學的質量，實現特色的學習基礎。

從區域成人教育發展的耦合上看，需要從整體的角度進行關注重點，實現發展能力、分類指導、學科體系構建的龐大功能協同。例如：現如今不少地區，已經結合本地的問題因地制宜，實現區域性的成功經驗分享，教育資源利用。

（三） 轉型：推進成人繼續教育全面而深刻地變革

目前，社會轉型是一次涉及政治、經濟、文化等領域的全面而深刻的變革。同時也是成人繼續教育的必然性昭示。

從成人繼續教育功能轉型中可以發現，成人教育在整個社會發展的因素中，對經濟和社會都具有重要的推動性作用。從經濟轉型服務，向著社會型的角度進行轉型。充分發揮人的全面發展和服務功能上，利用數字化的平臺，構建各種新樣式的職業培訓和再就業培訓等。

從成人繼續教育結構轉型中可以看出，隨著十九大的召開，我國成人教育也向著終身學習的方向進行構建，并在此基礎上積極的推進高等教育的進一步拓展，調整和優化獨立的設置結構。加強社會成人教育服務，提升成人繼續教育的綜合性質量。

從成人繼續教育機制轉型中可以體現。新常態的背景

下，成人繼續教育在一定的程度上覆蓋著歷史的使命感，是活到老學到老的知識體系構建。引入開放的市場機制，實現教育公平。

（四） 現實聚焦：新常態下繼續教育需求多元化

繼續教育尋求的多元化，是需求目的多元化和教育模式需求多元化、需求主體多元化。目的多元化往往是以“謀求生存”為目的，以“興趣拓展”為目的，以“自我實現”為目的的多元化構建。則教育模式多元化構建是通過自主學習、網上學習、遠程教育等多種形式需求。繼續教育個體多元化主要指的個體、組織、國家等方面的個體需求。為增強全民素質，構建和諧社會，提升經濟競爭力，具有著重要性的引導作用。俗話說：“經濟發展靠人才，人才培養靠教育”。成人繼續教育是人力資本的投資來實現技能和知識的提升。習近平總書記指出：“在新一輪的全球增長進程中，唯改革者進，唯創新者強，唯改革創新者勝?！庇纱丝梢姡嘣募寄芘嘤柡统扇死^續教育的培訓可以在新常態下，利用資源配置，實現市場化和多元化的創新性人才構建。根據不同的區域產業特征，對人才需求進行初級、中級、高級的不同設立，優化教育產業結構。并在一定程度上，重塑社會認知，促進教育公平。對教育資源進行配置進行合理性規范，跨越城鄉、地區、階層界限，實現小康生活，構建多層次，多渠道，多手段的繼續教育。隨著終身教育和終身學習理念的不斷深入，借力“互聯網+教育”的行動模式，為自身注入一種健康的技術力量，以人為本，拓展成人繼續教育的環境，實現多元有序治理格局，健全的法制，保障有序的、開放的繼續教育領域就能一步發展，可以更好的實現多元化社會資源構建，切實增強成人繼續教育的市場運作效益和市場運作的質量。并在新常態的背景下，對成人繼續教育進行重新認識，實現相應的價值追求和合理樣態。以國家經濟為中心的總體布局，實現成人繼續教育的瓶頸突破，迎接新時代的機遇和挑戰。

四、 總結

莎士比亞說：“莊嚴的大海產生蛟龍和鯨鯢，清淺的小河里只有一些供鼎俎美味的魚蝦”。這充分體現了社會全方位的“新常態”牽引，想要成人繼續教育得到全方位的牽引和構建，并良好的“轉型升級”，應該像莊嚴的大海一樣，拓寬成人學習的內容和時間邊界。讓成人繼續教育在學習型和人力資源性的強國中得到真正的崛起，實現新常態的系統定位。

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作者簡介：

胡慧晶，廣東省惠州市，惠州學院。