淺談如何提高中職學校英語教學效果

章玉萍

摘要：隨著社會對人才需求的加大，職業(yè)教育越來越受到國家的重視，中職教育作為職業(yè)教育中的一種，也在國家高度的重視之下進行了教學改革，以便于提升教學效果，培養(yǎng)出更多符合社會需要的人才。英語作為中職教育中比較重要的文化課，實際的課堂教學效果并不樂觀，因此，為了有效的提高教學效果，本文在研究中職英語課堂教學現狀的基礎上，提出了加強中職英語教學效果的對策。

關鍵詞：中職英語；課堂教學；教學效果

中職學校的教學目標是讓學生掌握一門專業(yè)技術，以便于畢業(yè)之后實現就業(yè)，由此，中職學生更為注重專業(yè)課的學習，對文化課的認識存在嚴重的不足，所以學習文化課的積極性比較差。隨著課程改革的深入，中職英語教育不斷地進行創(chuàng)新，盡管收到了一定的教學效果，但是還未達到實際的要求，因此，必須要繼續(xù)提高課堂教學的有效性，針對存在的問題制定有效的教學措施。

一、中職英語課堂教學現狀

（一）中職學生缺乏學習英語的興趣。

對于中職學生來說，大部分的學生英語水平都比較差，而且在進入中職之前，就對英語的學習缺乏興趣。進入中職之后，學生更加注重專業(yè)課程的學習，認為英語幾乎沒有什么作用，因此，就缺乏學習的興趣，導致很多學生在英語課堂做其他的事情，最后甚至產生厭惡英語學習的心理。由于學生學習的興趣比較差，導致中職英語課堂的教學效果非常差。

（二）教材選用不當。

在中職學校中，存在著多個專業(yè)，不同的專業(yè)對英語教學的要求有所不同，因此，在選擇英語教材時，也要具有針對性。但是，在實際的教材選用過程中，硬性的教學方法以及實施標準還不完善，所有的專業(yè)選用的英語教材全部相同。另外，中職學校英語教材中的知識應該稍微淺顯一些，且更注重實用性，然而實際的情況是教材的內容偏難，而且知識量比較大，增加了學生英語學習的難度，影響了實際的課堂效果。

（三）教學模式比較落后。

當前，中職學校在進行英語教學時，采取的還是傳統的教學模式，也就是教師在講臺上將，學生坐在下面聽，整個教學過程中師生互動不多，這種教學模式非常的落后，不僅忽略了學生的學習主體地位，還限制了學生的個人能力及思維的發(fā)展。由于在教學過程中，教師采用的教學方法過于單一，使學生學習英語的興趣大打折扣，導致英語課堂教學變得枯燥無趣。

二、提高中職英語課堂教學效果的對策

（一）堅持“以學生為中心”原則，充分調動學生學習的積極性與主動性

學生是教學活動中學習的主體，要充分發(fā)揮其主觀能動性。外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因要通過內因起作用。在教學中教師的教與其他教育影響只有在學生自身積極主動努力下才能發(fā)和作用，因此，要時刻用這一原則來指導教學。

（二）設計合理的教學目標。

在進行教學目標的設計工作時，要充分考慮多方面的因素，比如學生實際的英語基礎、專業(yè)教學的目標、職業(yè)生涯的需要等，從而制定出基礎與實用性并行的教學目標。另外，由于學生的英語基礎比較薄弱，而且對英語的認識及興趣也不足，因此，在制定教學目標時，還要將學生的信念教育內容加進去，以便于培養(yǎng)學生對英語正確的認識，提高學生學習英語的興趣，從而有效地增強英語課堂教學的效果。

（三）充分利用現代的多媒體設施。

現代化的多媒體教學設施為教師提供了千里的技術支持，改變了傳統的教學方式，英語教師充分利用現代化的多媒體教學手段能夠激發(fā)和調動學生的學習積極性，使課堂教學直觀有趣，學生易于接受知識，克服了傳統教學法產生的弊端，使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

（四）運用恰當的教學方法。

中職英語教學針對的是職業(yè)化，因此其涵蓋的內容比較廣，科技、娛樂、體育、歷史等都包含在內，這使學生學習英語的難度增大。學好英語不僅需要較好的英語基礎知識，還要具備龐大的其他學科知識儲備量，因此，教學方法的選擇就變得十分的重要，一般來說，中職英語教學更加注重培養(yǎng)學生的交際能力，在這個前提下，恰當的選擇教學方法。比如在進行“At the hotel”教學時，教師可以讓學生分別扮演酒店員工、顧客等角色，利用英語進行客房預訂、住店登記、引領房間、住店服務、餐飲、娛樂健身等內容進行對話，從而有效地提高學生的交際能力及口語能力。

（五）選擇多元的學習評價。

在對課堂教學效果進行評價時，要以多元化的形式來進行評價，一般來說，會選擇教師評價、學生自評、學生互評三種方式。在學生自評中，學生更多的是對自身的學習習慣進行評價，通過客觀的評價，發(fā)現自己學習習慣中存在的不足，進而進行有效的改正，同時，還要將下一階段的學習目標予以確定；在學生互評中，通過組內同學互評的方式，及時發(fā)現學習的不足之處，還能培養(yǎng)出學生的合作意識及競爭意識；對于教師評價，既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，注重學生學習過程中的情感體驗、實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，有效地激發(fā)學生學習英語的積極性，最大限度地拓展學習英語的空間，真正地體現學生的自主性，從而讓學生在一個充滿自信的環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

近年來，中職教育越來越受到社會各界的重視，英語作為重要的文化課科目之一，其課堂教學效果也受到了重視，當前，盡管學生學習英語的興趣比較缺乏，但是經過教學情境的創(chuàng)設、師生關系的改善等措施，中職英語教學的效果一定可以有效的提高。

參考文獻：

[1]秦愛華.新課程理念下提高中職英語課堂教學效果的途徑[J].職業(yè)技術，2014（09）

[2]周萍.提高中職英語課堂教學效率的策略與方法[J].職業(yè)，2012（03）