幼兒語言教學中自主學習能力的培養探討

任建華

摘要：語言教學是幼兒教育的重要內容，教師應該組織特色的教學活動，引導幼兒在游戲中掌握更多的語言技巧，重點培養自主學習能力，告知幼兒要想成為高素質、全能型的優秀人才，必須在日常活動中敢于表達自己的真實想法，鍛煉口語交際，提高語言水平，順勢走上一條全面發展的創新之路。教師不能嚴厲的苛責孩子，而是要以愛心去感悟他們，充分激發自學興趣，不斷提高自學能力，確保教學質量的同時優化教學效果，為了我國整體教育水平的快速增長起到一定的積極影響。

關鍵詞：幼兒教育；語言教學；自主學習能力；培養方法；研究；思考

引言：語言是人與人交往的常用形式，培養幼兒的語言能力、說話能力、表達能力，組織形式多樣、內容豐富的教學活動，構建起和諧融洽的師生互動關系，這是教師們必須完成的艱巨任務，也是幫助幼兒建立正確人生觀、價值觀、世界觀的關鍵所在。幼兒教育時期屬于孩子自我發展的起步階段，他們性格的可塑性很強，善于模仿他人，好奇新鮮事物。在幼兒語言學習的關鍵點上，教師要為其付出更多努力，投入更多精力，以孩子自主學習能力的培養為目的，開展有效指導，摘取勝利果實。

一、做好預習指導，提倡自主學習

幼兒教師可在語言教學過程中做好預習指導，培養孩子們的自主學習能力，預留下充足時間，鼓勵幼兒參與閱讀、自主分析、獨立思考，慢慢領悟到語言學習的真正含義[1]。比如，開始授課之前，先給幼兒布置作業，要求他們尋找適合自己的學習方法。然后，指導幼兒正確預習，進一步提高他們的語言興趣，突出重點講解難點，為后續教學活動的開展打下好的基礎。最后，帶著幼兒整體感知文章，檢驗幼兒的預習成果，解答幼兒的各種疑惑。由教師負責清除幼兒的閱讀障礙，引導幼兒細細品味關鍵點內容，這種類型的教學模式，對于幼兒語言能力、自主學習能力的發展而言大有助益，值得廣泛的推廣與深入的研究。

二、引入幽默語言，展現課程魅力

我們要使幽默的語言走進課堂，選擇合適的語言精簡過程，提取相關的教學內容，創設有效的學習情境，主動聯系故事、修辭、動作，來形象地描繪語言知識，讓幼兒們享受學習的樂趣，感知語言的魅力，逐漸成為有理想、有追求、有文化的好孩子[2]。我們應該明白，語言知識內容中蘊含著豐富的人生哲理，慢慢頓悟了這些東西，對于幼兒綜合素質與綜合能力的雙向發展而言才更有利，那么頓悟的條件，頓悟的前提是什么呢？筆者認為，遵循著幼兒自然的成長規律，采用直觀形象的授課形式，有效激發孩子的語言興趣，加深知識理解的同時增強自主學習能力缺一不可，每一項工作都要認真做好，長久堅持下去，才將取得成效。比如，利用兒歌法實施有效教學，多讓孩子掌握禮儀禮貌、生活常識，讓簡單的兒歌加深幼兒的記憶。或者，主動聯系生活實際，引入一些有趣案例，鼓勵幼兒說出他的真實想法，通過動手操作積累學習經驗，快速構建語言教學的全新格局，確保幼兒觀察能力、自主學習能力、綜合實踐能力得以整體的發展起來。

三、通過游戲方法，提高教學質量

小孩子的自制能力比較差，情緒狀態易受外界因素的干擾影響，出現走神、搞小動作、注意力不集中等情況。如果教師僅會利用一種語言教學模式發展幼兒的語言能力，那么教學效果不盡人意、教學質量越來越低就是一個必然。新課程改革正在不斷推進，幼兒教師們應積極調整教學思路，研究新的教學方法，來培養幼兒的自主學習能力，讓幼兒逐漸養成善于學習、愛好學習的好習慣，一步步的提升語言水平，充分滿足幼兒的身心發展需求。比如，組織游戲“小小廣播站”活動，每周確定一位“播報員”，要求孩子針對重大發現、熱點新聞、天氣情況進行預報，或是把自己十分感興趣的事情分享給其他小朋友。定期更換播報任務，活躍幼兒形象思維，由老師負責指正幼兒播報中存在的不足之處，不斷增加游戲樂趣，誘導孩子們自主發現、自主感悟、自主學習。語言教學獨具特色，幼兒教育更顯高效。

四、營造好的環境，激發學生興趣

幼兒園是孩子們的第二個家，在溫馨的、和諧的、美好的學習環境下，幼兒語言知識的系統性研究將更加主動[3]。保證語言教學效果，培養自主學習能力，順序不能顛倒，效果才會顯著。在幼兒教育階段，在語言教學當中，教師必須發揮重要的指導作用，要多給幼兒想象的空間，探究的機會。此外，結合幼兒的實際需求，理解能力，興趣愛好，優化設計教學方案，不斷整合有效資源也是至關重要的，只有激發了幼兒的各種潛能，培養了幼兒的自主學習能力，現階段的學前教育教學工作才可迎來更加輝煌的明天。在日常實踐中，教師要對自身嚴格要求，比如堅持說普通話，養成良好的總結習慣、歸納習慣，分析發展問題，尋找解決方法等等。教師起到了一定表率，幼兒消化語言和理解語言就十分輕松了。另一方面，教師可以去挖掘幼兒的興奮點，實施語言教學策略，培養自主學習能力。比如，讓幼兒們觀看動畫片《海綿寶寶》、《哆啦A夢》、《名偵探柯南》等，要求他們說說最喜歡的人物，最不喜歡的角色。把幼兒的“話匣子”成功打開，使他們的溝通熱情高漲起來，在這種課堂氛圍下培養自主學習能力、語言表達能力，效果非常理想，過程妙趣橫生。

結語

總而言之，小孩子們對于新鮮的事物充滿了好奇心、求知欲，幼兒教師在組織語言教學活動之前，應了解他們的實際需求，尊重他們的主體意愿。再利用不同類型的授課方式，組織特色的教學活動，培養幼兒自主學習能力，啟發幼兒獨立創新意識，無論是孩子綜合素質的發展目標還是幼兒園的長遠規劃任務，都會更好更快的落實下去，促使幼兒身心得以健康成長，推動幼兒教育現代化進程的不斷加快。

參考文獻：

[1]王海英.幼兒語言教學中自主學習能力的培養分析[J].科技資訊，2016（34）99-100

[2]祝娟.淺析幼兒語言教學中對幼兒自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2016（22）143-145

[3]劉亞玲.淺議幼兒語言教學中自主學習能力的培養[J].才智，2015（20）111-112