小學(xué)語文調(diào)查作文的比較、分析

邊巍

摘要：調(diào)查作文是一種與現(xiàn)實非常接近的作文，學(xué)生需要對既定的作文題目進行相關(guān)的調(diào)查，再結(jié)合所得到的結(jié)果進行分析。這是小學(xué)語文教學(xué)的一個創(chuàng)新，很有教育意義。“書聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”。調(diào)查作文讓學(xué)生回歸生活，將寫作與實際生活聯(lián)系起來。本文將結(jié)合小學(xué)語文目前的調(diào)查作文教學(xué)進行比較、分析，找出存在的問題，探討可行的改進措施，讓這一新加入課程標準的作文類型的教學(xué)更加成熟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；調(diào)查作文；比較；分析

學(xué)生調(diào)查的過程，是了解社會、了解生活的過程，可以增長學(xué)生的見識。寫作的靈感來源于生活，因此，學(xué)生可以通過調(diào)查作文尋找寫作的靈感。一般調(diào)查作文的主題分為兩種，教師統(tǒng)一規(guī)定和學(xué)生自擬，前者的自由度較低，后者全靠學(xué)生自由發(fā)揮。不過在讓學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查作文寫作的時候，一定要注意教學(xué)的形式，確保學(xué)生能夠像學(xué)習(xí)其他種類的作文一樣，少走彎路。

一、教師選定題目

教師規(guī)定寫作題目要優(yōu)于學(xué)生自己擬定題目，一位學(xué)生的閱歷有限，不一定能夠選出合適的課題。容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞、缺乏意義的情況，而且如果讓學(xué)生自己擬題，也不利于教師的批改。一方面，是因為涉及的內(nèi)容種類過多，給教師造成批閱講評的負擔(dān)；另一方面，缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的比較，調(diào)查結(jié)果的真實性需要進一步的考究。

教師選擇的題目一般都比較好調(diào)查，也更加有意義。而且教師在指定題目的時候也可以對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，安排學(xué)生去了解一些比較熱門的事物。不過因為學(xué)生缺乏自我保護能力和意識，教師應(yīng)該多用一些可以在校園內(nèi)展開調(diào)查的作文題。可以讓學(xué)生調(diào)查零花錢、課后活動等與學(xué)生密切相關(guān)的內(nèi)容，而且調(diào)查結(jié)果也比較容易獲得。如果要進行一些校外的調(diào)查，或者是規(guī)模較大的，教師可以組織學(xué)生進行小組合作，通過明確的分工，每個人完成自己的部分，最后再將結(jié)果匯總。

教師選定題目雖然從整體上來看，效果要優(yōu)于學(xué)生自己選題，但對學(xué)生的思想比較限制。不利于學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣。而且如果全班同學(xué)都寫同一個話題，有的學(xué)生就可以趁機偷懶，借用其他人的數(shù)據(jù)。調(diào)查時調(diào)查作文區(qū)別于其他類型作文最主要的地方，也是它的特色，學(xué)生必須親自參與到這個過程中去。所以也要適當?shù)淖寣W(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生一些自由度。

二、學(xué)生自定題目

讓學(xué)生自定題目主要是為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮的機會，一些比較有想法的學(xué)生能在這種練習(xí)中顯現(xiàn)出來，給他們一個展現(xiàn)才華的舞臺。而且讓學(xué)生自定題目，學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的話題調(diào)查，能寫出更多的感想。作文講究有感而發(fā)，總是讓學(xué)生寫一些教師定的題目，學(xué)生可能沒什么可寫的，也會出現(xiàn)內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。

教師讓學(xué)生自定題目的時候，可以加一些軟性的要求，不明確地規(guī)定題目，但不代表沒有任何要求。熟話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”學(xué)生不能想怎么寫就怎么寫，教師可以說是關(guān)于哪一個大的方面的，但學(xué)生可以自己決定具體的方向。這種大體方向的上的規(guī)定既能給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間，也能給學(xué)生一些指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己該寫些什么。

學(xué)生的個性需要得到尊重，教師不能強制學(xué)生寫作，要讓學(xué)生在寫出的作文中體現(xiàn)出自己獨特的思考，而不是千篇一律的文章。讓學(xué)生自己擬題就是對學(xué)生個性尊重的一種體現(xiàn)，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力比較強，說不定能夠?qū)懗龀鋈艘饬系暮米髌穪怼?/p>

三、與教材建立聯(lián)系

在學(xué)生進行調(diào)查寫作練習(xí)的時候，最好能夠和教材建立聯(lián)系。比如，學(xué)完課文《給予是快樂的》，教師可以讓學(xué)生采訪一下身邊的同學(xué)，看一看這種精神在現(xiàn)實生活中是不是非常少見。結(jié)合教材開展作文教學(xué)是一種明智的方法，與其他類型的作文一樣，教材是根本，課文能夠給予我們很多的教學(xué)靈感。

挖掘調(diào)查作文與教材之間的聯(lián)系體現(xiàn)了一種踏實的教學(xué)作風(fēng)，能夠加強學(xué)生對于課文的理解。比如調(diào)查一下生活中關(guān)于玻璃方面的內(nèi)容，對學(xué)生理解《新型玻璃》很有幫助。學(xué)生在自己進行過相關(guān)的調(diào)查之后，對玻璃有了一定的了解，也就對于文中提到的一些性能有了大體的概念，明白新型玻璃的與眾不同。在教授課文的時候為寫作做鋪墊，在寫作的時候讓學(xué)生加強對課文的理解，兩者相輔相成，能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、科學(xué)的調(diào)查流程

學(xué)生在寫作之前先要進行調(diào)查，整個寫作過程都是圍繞調(diào)查結(jié)果展開的。所以，教師要教會學(xué)生具體的調(diào)查流程，讓學(xué)生有效地進行調(diào)查，不浪費時間和精力。學(xué)生在確定了調(diào)查課題之后，學(xué)生要先制定具體的調(diào)查計劃，然后再進入到實踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以先確定一些數(shù)值指標，或者設(shè)計一份調(diào)查問卷。學(xué)生在調(diào)查之后還要對數(shù)據(jù)進行整理分析，可以根據(jù)數(shù)據(jù)制作一些圖。學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課上會學(xué)習(xí)到幾種基礎(chǔ)的統(tǒng)計圖，正好可以在進行調(diào)查作文的寫作時加以使用。圖的使用可以直觀地展示調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生意思的傳達得更加清楚。

結(jié)語：

調(diào)查作文是一種比較新穎的作文類型，讓小學(xué)生接觸這種類型的作文有非常長遠的意義，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)寫作的各種技巧，還要掌握調(diào)查的流程、數(shù)據(jù)分析。而且，學(xué)生還能在調(diào)查的時候接觸實際生活，增長見識，而這正是目前的教育模式下非常欠缺的部分。教師在做調(diào)查寫作教學(xué)的時候，一定要花比其他類型作文更多的精力，從而促使學(xué)生的綜合能力得到全面的升級。希望本文的論述能夠給廣大的小學(xué)語文教師一點啟發(fā)，進而更好地投身于教育事業(yè)之中。