論小學數學核心素養生成的教學策略

蘇耀新

摘要：現如今，教育教學已經成為當代社會最為重要的知識傳授途徑，其中，數學核心素養可以體現在四個方面，分別是對數學知識的理解程度、對數學思想的理解和應用、在解決數學問題時的技能和方法和對數學學習的創新。一般在進行數學教學時，多以引導孩子們的獨立思考能力為主，結合社會生活和學習，然后從數學的角度去分析在學習過程中所遇到的問題，讓學生學會用數學的思維去思考一些實際問題，然后去解決問題。本文主要討論如何養成小學數學學習的核心素養。

關鍵詞：小學數學；核心素養；教學策略

一、引言

在小學的教學過程中，如何培養孩子擁有獨立的思考能力是教學的關鍵所在，而數學的核心素養又是數學學習和教育的核心模塊部分。學生們由于年紀太小，對學習沒有一個成熟的思維和概念，尤其是對數學的學習，數學本身就是一個抽象型學科，因此，如何利用好這個年齡階段的學習并對他們的數學核心素養進行培養是一個非常值得重視的問題。數學的核心素養養成過程并不簡單，因為這是一個需要進行學習、思考、應用、創新和不斷積累的過程，需要學生和教師之間默契的配合，以此來培養新型的教學理念，打造出新型的教學模式。

二、數學核心素養與教學效果之間的關系

什么是核心素養？一般核心素養被普遍認為是指學生所應具備的適應終身發展和社會發展所需要的良好品格和關鍵能力，一般主要包括個人素養、學習能力、家國情懷等。還要注重自身的能力培養、團隊合作精神和參與社會實踐的自主性和創新性。綜上所述，核心素養就是一個人應具備的知識、技能、情感在內的等多個方面的綜合素質。

1.培養學生的核心素養并強化學生的創新思維。教師在對小學生進行教育教學的時候，不僅要強化他們的學習能力和獨立思考能力，還要注重培養他們的綜合素養，在理論教學的過程中還要常常聯系實際，強化學生們的創新思維。數學的學習需要很強的邏輯性和理論性，不能過于死板，要不斷的發散學生的思維，讓學生們學會靈活運用所掌握的知識去解決問題。所以，培養學生的核心素養也就是強化他們的創新思維，用發散思維去解決實際問題，并掌握方法，舉一反三。

2.培養學生的核心素養并激發學生的學習興趣。在數學的學習過程中，興趣非常重要，如果不帶著濃厚的興趣去學習數學，則會讓學習變得枯燥乏味，數學的教育也很難達到預期的成果。在培養學生核心素養的過程中，可以讓他們掌握住學習數學的邏輯思維習慣，可以促使學生們掌握更多的解決實際問題的技巧，從而達到提高學生積極性和主動性的目的，這樣在很大程度上激發了學生的學習興趣，興趣使然，便會愛上一門學科，從而掌握一門學科。

3.培養學生的核心素養能夠提高數學的教學成果。在小學教育教學任務的設計過程中因為具有很強的針對性，所以小學教育比較容易出成果，而且能達到很好的預期效果。在數學教學中，不僅能很好的培養學生的邏輯思維能力，還能提高學生的獨立思考能力，能夠利用所學的數學知識解決一些實際問題。這些益處都為學生未來的數學學習打下堅實的基礎，在很大程度上達到了小學數學的教學目的。

三、小學數學核心素養生成的教學策略

1.重視數學教學情境的設計。學科作為一門較為抽象且邏輯思維很強的一門學科，數學核心素養則注重培養學生的綜合能力。這其中不僅包括學生要具備一些解決數學實際問題的能力，還要能夠在一些實際的情境中培養其自身的核心素養，這就需要老師在教學的過程中能夠和學生做到密切配合。

（1）創造一些生動的故事情境。古板的上課方式早已不能被當代小學生所接受，現在的小學生大多數都具備了獨立思考的能力，他們喜歡聽老師在課堂上講故事，如果講課老師能夠用故事將課堂上的氣氛調動起來，則能夠在很大程度上提高了老師的上課效率。將數學的學習融入到故事當中，讓所有的學生都參與進來，提高學生的積極性和主動性，引導學生在學習的過程中發現樂趣，從而發現問題，然后解決問題。

（2）創造一些有趣的游戲情境。愛玩游戲是孩子的天性，游戲不僅能夠激發孩子的想象力和創造力，還能提高他們的主動性和積極性。在教學中設計一些游戲情境，結合數學問題，讓學生們在游戲中發現數學的樂趣，還能夠讓孩子的動手實踐能力得到很大的提升。在北師大的一版數學教材中有過一個這樣的游戲情境，用一根細繩子將紅、黃、藍三種顏色的卡片穿成一串，然后將穿好的卡片放入提前準備好的一個箱子里。接下來就學生主動來抽拉繩子，然后讓學生猜下一個被抽出來的卡片會是什么顏色。通過反復的猜測，同學們最后發現，這些不同顏色的卡片在被抽出時的顏色變化是由一定規律的。如果在教授這個問題的時候老師直接和學生說出結論，可能會很難被學生接受，然而用這種游戲方式，大大增加了學生的興趣，從而發現問題，解決問題，得出結論。

2.加強對學生數學思維的培養。自古以來，數學學者就將數學思想作為數學核心素養的核心組成部分，小學數學就已經開始著重培養小學生的數學思想，掌握方法是學好數學的關鍵性所在。在培養學生數學思想的時候，課堂教學占比重較大，可以利用課堂來進行數學思想的導入和滲透，這就要求老師具備很強的教學素質，提高課堂的教學效率。

3.注重教學經驗的積累。數學的教學結果固然很重要，但是教學過程才是最重要的，在教學過程中提高培養學生的核心素養，正確培養學生的身心發展，同時讓學生在學習的過程中積累實踐操作的經驗，通過實踐獲得一些數學的理論知識與技能，這樣也使得學生的動手操作能力得到了很好的提高，也為數學的終身學習奠定了基礎。老師要加強數學和實際生活的聯系，而且數學的很大一部分知識都是來源于生活。由于數學可以解決生活中的很多實際問題，所以老師可以從生活中找尋一些實際原型來積累教學經驗。

四、結語

現如今，科技發展如此迅速，數學核心素養是信息時代下人們應該具備的必備素養，不僅學生要不斷的學習，加強自身的綜合素質，老師也要不斷的提升自我，積極創新和改進自己的教學方式，采用不同的教學方法來提高學生的數學核心素養。為數學的終身學習打下堅實的基礎，也促進了學生的全面發展和提升。

參考文獻：

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