基于工作過程的《辦公軟件項目教程》校本教材的課程改革初探

梁協愉

摘要：本文結合我校實際，就我校計算機專業《辦公軟件項目教程》校本課程的開發，主要論述了辦公軟件課程改革的必要性，課程改革的思路、以及課程改革的方法措施等方面的一些看法。

關鍵詞：辦公軟件；課程改革；計算機專業；校本教材；工作過程

一、課程改革的必要性

如今，信息產業蓬勃發展，辦公軟件應用已不是計算機專業的專利了。現在，幾乎每所大中專職業學校都會開設辦公軟件這門課程，所以辦公軟件已成為一門公共基礎課了。然而，在中職學校中，盡管所有的專業都會開設這門課程，但是，要求和定位是不一樣的。在中職學校中，對于計算機專業的學生來說，辦公軟件是一門非常重要的基礎課、入門課，它直接影響學生對后面其它專業課程學習的好壞，甚至影響到中職生的就業問題。因而，對中職計算機專業來說，它的課程設置就顯得尤其重要。

但隨著形勢的發展，一些問題逐漸凸顯出來，表現在課程體系方面，主要問題有：課程結構不合理，課程內容陳舊與重復交叉；專業教學的理論性較強，教學資源陳舊，教學方法相對落后；專業教學的實踐和操作較少，一些教育教學技能仍缺乏實訓，學生實操機會不多。這們培養出來的學生在工作單位往往適應能力較差。而中職計算機應用專業是要培養滿足企事業單位要求的計算機應用中等技術人才，他們一畢業就面臨就業的挑戰。

因此，為了讓學生盡快適應工作需要，有必要對辦公軟件課程體系進行改革。特別是校本教材的開發，更要從學校實際出發，從本校學生的實際情況出發，做出一系列的改革。

二、課程改革的思路

我校計算機應用專業的課程改革，是以就業為導向，以提高中職學生職業能力為本位，培養技能型的計算機行業藍領，因此，我們開發的校本教材《辦公軟件項目教程》課程改革要以本專業為導向，辦公軟件項目教程課程體系改革包括以下內容：

1. 堅持以就業為導向：面向社會、面向市場，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力的要求，確定課程結構設置和課程內容。

2. 堅持德育為先：引導學生樹立正確的價值觀念，把職業道德建設融入課程教學全過程，加強以愛崗敬業、誠實守信為重點的職業道德教育。

3. 堅持“學做一體”：突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓課程教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。

4. 堅持“實訓室+工作室+頂崗實習”的人才培養方式。

三、課程改革的主要目標

以實訓教學為龍頭，以多種實訓項目為手段，以三個課程平臺（即公共基礎課程平臺、專業核心課程平臺和拓展課程平臺）對應三種能力（即崗位通用能力、崗位專業核心能力和拓展能力），構建“3+3”課程體系，促進學生培養質量的整體提高。

四、課程改革措施與方法

（一）建立新的課程體系

計算機知識更新迅速，但教學內容卻往往與現實脫節。我認為我校計算機專業的基礎教學應以就業為目的，學用結合，學以致用，基于工作過程的教學方法為一體。課程改革的目的是為了讓他們學以致用，能夠盡快適應能工作崗位，解決工程中實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，而不是把大部份時間花在理論知識的學習上。例如，以計算機代筆，編寫和排版文章、報告、報表、制作企業中的工資表、銷售表、講演稿；通過Internet網絡查詢信息，收發郵件，信息交流等。

中職計算機專業的學生，應在第一學期學習基本的計算機基礎知識后，在第三或第四學期再開設辦公軟件項目教程課程。而且此時的辦公軟件課程主要以工作過程為載體，因此，校本課程開中，教學任務以典型工作任務為目標，教學案例與工作任務零距離，畢業后學生才能更快適應工作崗位中的工作任務，以滿足當今社會企業、事業單位的工作要求。

我們的校本教材開發是以項目式為主的，比如在WORD中，主要制作了企業產品說明書、產品推廣策劃、公司展板制作、海報制作、公司員工履歷表制作、網站建設預算表、邀請函制作、長篇文檔排版幾個項目，EXCEL中，主要是制作員工信息表制作、元旦活動節目單制作、企業產品銷售量統計表制作、職工工資表制作、公司商品銷售情況分析表的制作、銷售業績圖表制作這幾個項目，POWERPOINT中制作了制作產品展示、制作公司宣傳冊、制作設計方案展示這幾個項目，這些項目都跟工作過程有關系，也就是學生畢業后在工作中經常要在工作中需要解決的問題，如果學生把這些知識都掌握了，那么他們走上工作崗位后將可以較快地適應工作的過程，工作的要求，而不是在學校學習的知識跟工作完全脫軌，這樣不利于學生的就業。

（二）課程開發步驟

1. 進行計算機行業和企業人才需求和要求情況的調研。了解人才市場對各類型、各等級人才的需求狀況。

2. 了解企業工作流程、部門與崗位情況和典型崗位職業能力。

3. 按職業崗位進行工作任務歸納。

4. 根據調研結果，對實際工作崗位的工作任務進行分析，分析知識技能素質的寬度和深度、能夠解決問題的范圍和難度、能夠承擔的職責，提出了崗位人才必備的知識和技能要求。

5. 召開專業指導委員會會議。了解企業對各崗位人才的最新需求狀況。

6. 召開專業指導委員會會議。進行本專業面向的典型崗位及主要工作任務和職業能力分析。

7. 以專業教師為主，企業專家參與，采用資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的六步法進行工作過程系統化課程方案的構建，共同開發課程。

參考文獻：

[1]張蕾.基于項目化教學的“C語言程序設計”課程改革[J].計算機教育，2013（2）：17-20

[2]劉瓊，史諾，TranVanCuong.基于計算思維視角的程序設計教學改革研究[J].自動化與儀器儀表，2015（12）：93-94

【資金項目】項目名稱：中職計算機專業基于" 工作過程" 的教學模式改革的探索與實踐。項目編號：GXZZJG2016B058。