論小學數學教學中如何實現教學創新

陳選菊

摘要：隨著當前新課程改革的不斷發展，小學數學教學快速發展，取得較好成果。在當前的小學數學教學過程中，為滿足新課標要求，促進小學數學教學進一步發展，小學數學教師應當科學合理分析教學中存在的一些不利問題，在此基礎上通過有效方法對教學進行創新，使小學數學教學達到比較理想的效果，對學生數學能力進行更好的培養。

關鍵詞：小學數學；教學；創新

近年來，伴隨著我國教育體制改革的進程不斷加快，很多重要的課程也需要進行改革與創新，小學數學也不例外。更新教學模式可以有效的提高學生興趣，打造較好的學習環境，便于培養正確的數學思想，最終達到整體提高教學水平的目的。在這里，筆者從幾個方面對小學數學教育里怎樣展開教育創新發表了自己的觀點。

一、注重數學課的情境導入，激發學生探究數學的興趣

在課堂教學中要向全體學生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學習數學的樂趣，增長數學探究能力，獲取數學知識。教學實踐中，筆者認為課前創設一定的教學情景導入新課，對引發學生探究興趣，激發兒童學習的好奇心和上好本節課會起到事半功倍的效果，也是引發學生進行數學探究活動的不竭動力。加之當代學生均表現為調皮、好動，上課注意力不夠集中。因此，教師在一節課前應做好導入激趣這一環節，通過談話、講故事和游戲等活動，給學生以懸念和激情，吸引學生的注意力，調動學生的思考力和想象力，探究活動就能開好頭。

二、創新教學理念，提高其創造性思維

在小學數學教學過程中，為對教學進行較好的創新，首先應當較好創新教學理念，在教學活動中將學生作為主體，所以在實際教學過程中應當轉變傳統教學理念，教師應當由主導者向指導者轉變，使學生由被動學習向主動學習轉變，使其自動對數學思維進行積極構建。在運用新型教學理念的基礎上，學生可自主學習。另外，教師應當轉變傳統課堂教學模式，對現代小學數學課堂教學而言，應當使學生主觀能動性得以充分發揮，使學生帶著問題在學習活動中積極參與、認真思考，從而使課堂多樣性、復雜性及豐富性得以提高。總之，在實際教學過程中，教師應當對學生創造力充分尊重，以基礎知識為基礎對學生進行引導，從而使學生依據自身思考完成學習任務。這樣一來，學生自我學習能力可得到十分明顯提高，并且有效提高其創造性思維，在教學創新方面具有十分重要的作用及意義。

三、創設良好的學習情境，培養學生創新思維

認知心理學關于學習機制的最新研究成果揭示了學習主動性的本質是認識主體的主動建構。只有當認識主體意識到是其自身在影響和決定學習成敗的時候，主動建構才有可能實現。從認識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認識主體置于飽含吸引力和內驅力的問題情境中學習，才能促進認識主體的主動發展。鑒此，教師必須精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當的指導，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。因此，在創造性的數學教學中，師生雙方都應成為教學的主體。

四、注重開放題的教學，提高學生創新能力

數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發學生的創造潛能，尤其對學生思維變通性、創造性的訓練提出了新的更多的可能性。所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數學生所接受，既要隱含“創新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。如：調查本校學生課外活動的情況，面對這個比較復雜的課題，一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學生要討論的問題是用什么數據來刻畫課外活動的情況。接著的問題是“可以調查那些呢？”對此，學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結果可能不一樣，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁由這些數據得來的結論嗎？這是一個開放題，其目的在于通過學習提高學生發現問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。

五、引導學生在教學活動中學習數學，關注學生對學習過程的反思

在小學數學學習中，學生學習的方式主要是靠教學活動，學生通過活動親身經歷數學的學習過程，在操作、合作、交流、探究等多項活動中去發現并解決問題。在教學活動中，積極引導學生在數學活動中學習數學，讓他們在數學活動中主動獲取數學知識，發展數學能力，創造積極的情感體驗。數學與生活緊密聯系，教學中教師應探索與構建生活數學的教學體系，引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中去，讓學生在社會生活中學習數學，讓學生在解決問題中鞏固學到的數學知識，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決，通過這樣的活動，既使學生主動參與了教學活動，又培養了學生實際運用知識的能力。同時，在數學教學中，教師們都應重視學生對自己學習過程的反思，每次教學活動結束前，都要求學生想一想、說一說自己的學習過程，在學習中有哪些收獲，還有哪些困惑？學生在對自己的學習活動進行積極反思的同時，數學知識也得到了進一步概括和提煉。

總之，在現代小學數學教學過程中，為使教學質量及教學水平得以有效提高，應當對課堂教學進行有效創新，使小學數學教學取得更理想的效果。在實際教學過程中，教師應當積極創新教學理念，營造課堂教學氛圍，創新實踐教學，同時合理運用多媒體技術，使課堂教學創新得以真正實現，促進教學進一步發展。

參考文獻：

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