善于聯(lián)系生活實(shí)際 提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

黎芳芳

摘要：數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以及生活實(shí)踐創(chuàng)新能力教育都有積極的促進(jìn)意義。小學(xué)階段處于學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的養(yǎng)成階段，教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活案例、生活情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)；探究

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及我們學(xué)習(xí)生活的方方面面，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、對(duì)于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步影響深遠(yuǎn)。新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念與人文理念，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展與綜合性發(fā)展。將學(xué)生從應(yīng)試模式中解放出來(lái)，做好學(xué)生的生活實(shí)踐運(yùn)用教育，重視他們的多元化發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們除了引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之外，也要關(guān)注學(xué)生課堂之外的生活，通過(guò)多元化的教學(xué)模式來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深，體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義。進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用生活實(shí)際趣化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往是簡(jiǎn)單的計(jì)算、驗(yàn)算、解題、測(cè)試。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相對(duì)單調(diào)，學(xué)習(xí)興趣不高。新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)生活化的案例來(lái)引入數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，更好的趣化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在教學(xué)年月日知識(shí)的時(shí)候，我們就可以就日歷這個(gè)事物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)下自己家的日歷長(zhǎng)什么樣，比如有萬(wàn)年歷、年歷、月歷、周歷、日歷等多種形式的記錄日期的方式，每種日歷的使用方式、表達(dá)方式也各有特色，以此來(lái)豐富學(xué)生的綜合感知。在此基礎(chǔ)上還可以通過(guò)常見(jiàn)的撲克牌中蘊(yùn)含的日歷知識(shí)進(jìn)行滲透，比如52張牌代表全年52個(gè)周，4種花色代表四季，2種顏色代表日夜……讓學(xué)生通過(guò)身邊現(xiàn)象來(lái)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓他們?cè)谝院笳n下娛樂(lè)的時(shí)候能夠感受到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)原理，體會(huì)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的趣味性。在此基礎(chǔ)上我們還可以讓學(xué)生將自己的生日在日歷上標(biāo)注出來(lái)，看哪些同學(xué)的生日離得最近，哪些是同年生的，哪些是同月生的……讓大家在記錄生日的過(guò)程中感受到日歷中的不同知識(shí)，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與探究興趣。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就會(huì)感受到原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，原來(lái)生活中的那么多現(xiàn)象都是數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用生活實(shí)際豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)生由于綜合認(rèn)知能力較弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于知識(shí)往往缺乏全面的理解與綜合性的感知，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往感覺(jué)難度較大。教學(xué)中我們就要善于運(yùn)用生活中的一些原理來(lái)融入課堂教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)生活化的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，更好的豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

例如在教學(xué)梯形面積知識(shí)的時(shí)候，不少學(xué)生感覺(jué)理解起來(lái)相對(duì)困難，對(duì)于公式的來(lái)源認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)中我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的已有知識(shí)開(kāi)展“剪紙”活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)募舨谩⑵唇印?duì)比，讓學(xué)生體會(huì)梯形與正方形、長(zhǎng)方形的相似之處，讓學(xué)生感受到底、邊與高的相互關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)原有知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的推導(dǎo)。再通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，從同齡人那里獲得思考問(wèn)題的方法、獲得解決問(wèn)題的方法，和同齡人一起交流學(xué)習(xí)心得，完善他們對(duì)于知識(shí)的整體感知。這樣以來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的經(jīng)歷變得更為豐富，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更為透徹，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到有效提升。教學(xué)中我們要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)，去感悟知識(shí)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的原理與學(xué)習(xí)技巧，更好的升華學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合認(rèn)知，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、運(yùn)用生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)效率也不相同。教學(xué)中我們要重視學(xué)生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展、均衡發(fā)展，善于運(yùn)用生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠研究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探究生活中的數(shù)學(xué)原理。比如在教學(xué)位置與方向知識(shí)的時(shí)候，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生講述自己每天從家里到學(xué)校路線(xiàn)的方向變化。由于每個(gè)學(xué)生家庭位置都不一樣，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)有自己的思考與體會(huì)。教學(xué)中我們可以組織同路的學(xué)生進(jìn)行回憶、辨方向、畫(huà)路線(xiàn)、說(shuō)路線(xiàn)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)，看誰(shuí)分得清。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的生活經(jīng)歷入手進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，就能夠更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性，養(yǎng)成在生活中善于體會(huì)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中養(yǎng)成了良好的自主思考、自主總結(jié)習(xí)慣，那么他們就會(huì)做一個(gè)生活的有心人，不斷觀察生活中的數(shù)學(xué)案例、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)特色。這樣的學(xué)習(xí)方式也能夠更好的豐富學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整體理解，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用生活實(shí)際深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們也要重視學(xué)生的實(shí)踐拓展、創(chuàng)新運(yùn)用能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中也要善于創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，讓學(xué)生能夠感受到多樣化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性與實(shí)用性。比如運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析運(yùn)用，還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，更好的深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)綜合體驗(yàn)。比如在教學(xué)比例知識(shí)的時(shí)候，我們就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)地圖，了解地圖中的比例尺知識(shí)，讓學(xué)生掌握比例的相關(guān)概念。之后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)繪制班級(jí)地圖、繪制校園地圖。還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作、課下探究的形式來(lái)繪制生活地圖，將班上同學(xué)的住址與校園所處位置繪制出來(lái)，這樣就能夠很直觀地認(rèn)識(shí)到大家的所處位置。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，更好的鞏固他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，升華他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活認(rèn)知與知識(shí)體驗(yàn)去學(xué)習(xí)知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們的學(xué)習(xí)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀媚.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（7）：65-66